摘 要： 在語文教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的認(rèn)知心理和規(guī)律，積極探索、思考激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于主動去探究知識，增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 激趣 方法
　　
　　語文教學(xué)是師生的雙邊活動，有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，在教學(xué)過程中如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知需要，不以學(xué)生為主體，教學(xué)效果就會大打折扣。以學(xué)生為主體，就要尊重學(xué)生的認(rèn)知心理、認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于主動去探究知識，這樣才能增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　提起興趣，古人這樣說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是人樂于接觸、認(rèn)識事物，并力求參與相應(yīng)活動的一種積極意識傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它能推動學(xué)生去尋求知識，開闊視野，激勵學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。正因?yàn)槿绱?，教師在教學(xué)中就應(yīng)積極探索，思考激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施，促進(jìn)教學(xué)效果的強(qiáng)化。
　　那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，作了如下探索，并且收到了一定的成效。
　　一、巧設(shè)導(dǎo)語激發(fā)興趣
　　蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生求知的激情，而急于傳授知識，只能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，使不懂感情的腦力勞動帶來疲勞。”所以教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，巧妙設(shè)計(jì)課前的導(dǎo)入語，就能喚起學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
　　如高三復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號的知識，我就從法國作家雨果的“標(biāo)點(diǎn)信”的故事入手。
　　法國作家雨果把《悲慘世界》一稿投寄給一家出版商，一直未見消息。雨果寫信詢問作品命運(yùn)，全信僅有一個標(biāo)點(diǎn)“?”。出版商接信后，心領(lǐng)神會，立即回信一封，也只用一個標(biāo)點(diǎn)“!”