閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，不僅學(xué)生的閱讀能力必須通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)培養(yǎng)，學(xué)生的識(shí)字能力、寫作能力、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)能力也有賴于閱讀及閱讀教學(xué)來(lái)奠定基礎(chǔ)，提供范例。因此，閱讀教學(xué)的質(zhì)量在很大程度上決定整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心。那么，如何貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)呢？我認(rèn)為，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)著手語(yǔ)文閱讀教學(xué)。
　　一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，感受閱讀的樂(lè)趣
　　新課標(biāo)在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出，要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。興趣是最好的老師，對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件，而且因?yàn)橛辛伺d趣就會(huì)減輕疲勞感，就不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過(guò)重。我們不敢想象如果學(xué)生對(duì)閱讀毫不感興趣，僅憑毅力可以完成小學(xué)階段幾十萬(wàn)字的閱讀量，那么，即使完成了，也是事倍功半。所以，要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，有了樂(lè)趣，才會(huì)喜歡，喜歡，才去讀，才會(huì)去多讀，進(jìn)而熟讀。
　　如何激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣呢？
　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)情入文。
　　即借助一種情景的創(chuàng)設(shè)，來(lái)引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。如教學(xué)《威尼斯的小艇》一文時(shí)，我先利用多媒體播放了威尼斯的風(fēng)光片。學(xué)生很快就被威尼斯這座水上城市所吸引，再來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致很高，獲得較好的教學(xué)效果。
　?。ǘ┮郧楦腥?，引起共鳴。
　　小學(xué)生情感發(fā)展容易受到老師語(yǔ)言、神態(tài)的感染，在課堂上教師應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)言神態(tài)等感召效應(yīng)，努力以美的語(yǔ)言感染學(xué)生，引起學(xué)生的情感轉(zhuǎn)移，最終達(dá)到共鳴的學(xué)習(xí)效果。如教學(xué)《親人》，為了讓學(xué)生感受朝鮮人民和志愿兵之間依依惜別的感人情景，我深情并茂地朗誦道：“車輪滾滾，列車在走，心卻已留；此時(shí)此刻，人們?cè)缫淹浟俗约旱膰?guó)別，忘記了自己的血緣，眼里見(jiàn)的，心里想的，只有親人！”這一句句話就如點(diǎn)點(diǎn)音符，撥動(dòng)著孩子們情感的琴弦。
　?。ㄈ┰O(shè)置懸念，引發(fā)思考。
　　如教學(xué)《田忌賽馬》時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：齊威王和田忌賽馬，齊威王的三匹馬比田忌的三匹都跑得快，為什么齊威王第一次贏了，第二次卻輸了呢？學(xué)生興趣極濃，認(rèn)真讀課文，積極思考。
　?。ㄋ模┛梢杂螒?、表演介入，自己體悟。
　　即適當(dāng)?shù)亟槿胗螒?、表演，使課堂教學(xué)滿足學(xué)生的參與熱情，有助于學(xué)生對(duì)課文重、難點(diǎn)的理解。如教學(xué)《漁夫和金魚(yú)的故事》時(shí)，我讓學(xué)生分角色演一演，使學(xué)生在表演中自己體悟課文，達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的效果。
　　二、樹(shù)立學(xué)生主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)
　　在閱讀教學(xué)中，存在著多種對(duì)話關(guān)系，如學(xué)生與作者的對(duì)話，教師與學(xué)生的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話，教師與作者的對(duì)話，學(xué)生、教師與編者的對(duì)話等，這些都為學(xué)生的閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對(duì)話的中心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)體。必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，因?yàn)槲谋镜囊饬x是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀。由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和氣質(zhì)都不一樣，因此在閱讀教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的反應(yīng)。
　　如教學(xué)《烏塔》一文，在講完課文后，我問(wèn)學(xué)生：“對(duì)烏塔的獨(dú)自出國(guó)及她的種種做法，你有什么感受和見(jiàn)解？”有的同學(xué)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；有的同學(xué)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔一個(gè)人就可以外出旅游，這對(duì)她今后的成長(zhǎng)會(huì)有好處……這些都是學(xué)生學(xué)完《烏塔》后的獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，凡是我認(rèn)為有道理的，我都給予了肯定。
　　三、開(kāi)展語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展創(chuàng)新能力
　　語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是將已有的語(yǔ)文知識(shí)技能在實(shí)踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知、提高能力的過(guò)程，它作為教學(xué)活動(dòng)的一部分，與課堂教學(xué)相輔相成，缺一不可。
　　新修訂的《大綱》把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)概括為以下內(nèi)容：積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，并采取多種形式，交流讀書(shū)心得。可以在課內(nèi)外組織參觀訪問(wèn)、辦報(bào)、演課本劇，開(kāi)故事會(huì)等活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，組織朗讀、書(shū)法等課外興趣小組，利用廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道。
　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要開(kāi)展語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供創(chuàng)新的條件和機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在語(yǔ)文活動(dòng)中得到更充分的發(fā)展。那么，要開(kāi)展哪些語(yǔ)文課外活動(dòng)呢？
　?。ㄒ唬┱n外閱讀。
　　每一篇作品、名家名作，都是作者、名人對(duì)生活的獨(dú)特見(jiàn)解，都是作家的創(chuàng)造之作。只要學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，就能在閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)作家如何創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件。
　?。ǘ﹤€(gè)人活動(dòng)。
　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：“要是沒(méi)有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造能力的人，社會(huì)的向上發(fā)展就不可想象?！睘榱诉m應(yīng)時(shí)代發(fā)展，教師應(yīng)提供給學(xué)生個(gè)人活動(dòng)的各種機(jī)會(huì)，搭建展示舞臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、有場(chǎng)所展示自己的收獲、才藝，從中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，這是激勵(lì)學(xué)生更加自覺(jué)閱讀的最好內(nèi)驅(qū)力，具體做法如下：
　?。?）定期舉行優(yōu)秀作品，名家名作賞析、優(yōu)秀書(shū)刊發(fā)布會(huì)。
　?。?）舉行各種小型競(jìng)賽（如朗讀、快速默讀、閱讀知識(shí)競(jìng)賽、背誦古詩(shī)詞小組接力賽、故事會(huì)等）。
　　（3）開(kāi)辟“讀書(shū)園地”。
　?。?）交流讀書(shū)心得，定期舉辦讀書(shū)筆記展覽。
　　只有這樣才能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和獨(dú)立性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和獨(dú)立實(shí)踐能力。
　?。ㄈ┡d趣小組活動(dòng)。
　　心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“所有的智力方面的工作都依賴于興趣。”尤其對(duì)于兒童，興趣是他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)就會(huì)更加主動(dòng)、積極。因此，教師要組織學(xué)生參加各種語(yǔ)文興趣小組，如讀報(bào)小組、讀書(shū)小組、評(píng)論小組、創(chuàng)作小組等，通過(guò)對(duì)文藝作品的閱讀評(píng)論，提高學(xué)生獨(dú)立分析的能力，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見(jiàn)解；通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。