摘 要： 問題意識是思維的動力，創(chuàng)新的基石，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的起點。本文闡述了問題意識的重要性，探討了數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的途徑和方法。
　　關(guān)鍵詞： 問題意識 培養(yǎng)方法 教學(xué)環(huán)境 提問方法
　　
　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（7-9年級）對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力提出明確要求，即學(xué)生要能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。朱熹認(rèn)為：“讀書無疑者有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！碧招兄壬苍f：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！眴柺撬季S的起點，是創(chuàng)新的基石，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。
　　一、培養(yǎng)問題意識的重要性
　?。ㄒ唬┯欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的主體性，豐富學(xué)生的信息量。
　　培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，必然打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生不再滿足于教師直接給出結(jié)論或答案，而是敢于質(zhì)疑教師給出的方法和結(jié)論，面對本來就有多種答案的問題也就有可能產(chǎn)生探究多種答案的意識。有了這種意識，就可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思維或探索過程主動去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、研究問題、解決問題，從中不僅促使他們千方百計地去查閱資料，請教別人，不斷地豐富和擴充已有的知識和信息量，而且使他們獲得了思想方法和探索問題的能力。此時的學(xué)習(xí)，不再是一個灌輸?shù)倪^程，而是學(xué)生主動建構(gòu)的過程，學(xué)習(xí)的能動性和主動性得到了充分的發(fā)揮，主體性也得到了充分的體現(xiàn)和鍛煉。
　?。ǘ┯欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
　　只有能問、會問，才有創(chuàng)新的可能。而強烈的問題意識，作為思維的動力，可以促使人們主動地去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，直至進行新的發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)新。歷史上有許多理論與實踐都證明了這一點。比如著名科學(xué)家、發(fā)明家愛因斯坦就曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要更困難。因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或試驗上的技能而已。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，都需要有創(chuàng)造性?！?br/>　　二、培養(yǎng)問題意識的途徑和方法
　　我們該如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢？對嬰兒學(xué)步的耐心、鼓勵和寬容，或許能給教師某些有益的啟示。嬰兒學(xué)步過程中，不論是嬰兒的父母還是旁觀者，都是一個勁地鼓勵，沒有誰會因為嬰兒的一兩次摔跤而去批評或呵斥他。教師在課堂上為什么不能像鼓勵嬰兒學(xué)步那樣去鼓勵學(xué)生質(zhì)疑呢？
　　（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，讓學(xué)生想提問題。
　　布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動機是對所學(xué)材料本身發(fā)生興趣。”興趣是最好的老師，也是學(xué)生探索知識的強大動力。要使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，先讓學(xué)生對數(shù)學(xué)老師感興趣，建立平等的師生關(guān)系，放下教師的權(quán)威，關(guān)心和愛護學(xué)生，親近學(xué)生，實現(xiàn)“親其師而信其道”。其次，要采用靈活多變的教學(xué)方法，如故事懸念法，操作實驗法、游戲競賽法等，引起學(xué)生的好奇、讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)有趣、有用、好玩。最后，給學(xué)生展示自我的機會，讓學(xué)生體驗成功，使學(xué)生感到我能行，數(shù)學(xué)并不難學(xué)，對學(xué)好數(shù)學(xué)有信心，從而引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，進而使學(xué)生在求知欲的驅(qū)動下，想向老師提出問題。
　?。ǘ┙處熞獮閷W(xué)生提出問題創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境。
　　隨著學(xué)生的年齡增長，多數(shù)學(xué)生的性格由活潑轉(zhuǎn)向沉靜。這種轉(zhuǎn)變在課堂上表現(xiàn)得尤為突出，這種變化也使課堂缺少了生機與活力。因此，在教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，使問題的生成有肥沃的土壤。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，以平等的心態(tài)對待每一位學(xué)生，以親切的微笑迎接每一個提問。如此民主寬松的課堂氛圍，為學(xué)生提供了質(zhì)疑的環(huán)境，為每一個敢問不會問，會問不敢問的同學(xué)解除了后顧之憂。在課堂上，無論學(xué)生提出什么樣的問題，都不要輕易地加以否定，要允許學(xué)生出錯，允許改正，允許保留，歡迎質(zhì)疑。要看到追求提問的積極意義，肯定其認(rèn)真求學(xué)的態(tài)度，贊揚其肯動腦、肯發(fā)問的精神，并號召大家學(xué)習(xí)敢于提出問題的精神。這樣，在寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生對發(fā)問不僅有了興趣，而且增強了信心。
　　（三）教給學(xué)生提問的方法。
　　數(shù)學(xué)教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，要想取得理想的教學(xué)效果，必須教給學(xué)生提問的方法。首先，要善于引導(dǎo)學(xué)生從“課題”中提出問題，課題是教材重要資源，同時也是許多問題的隱藏之處。如單項式乘多項式法則的再認(rèn)識——因式分解這一課題，學(xué)生可能就會提出問題：單項式乘多項式與因式分解是什么樣的關(guān)系呢？其次，要引導(dǎo)學(xué)生從新舊知識聯(lián)系中提出問題，數(shù)學(xué)知識前后聯(lián)系緊密，許多新知識是舊知識的延伸與發(fā)展，在新舊知識的聯(lián)系中，只要認(rèn)真思考就能產(chǎn)生許多問題。如在學(xué)習(xí)三角形相似時可以聯(lián)系三角形全等的內(nèi)容提出問題：三角形的相似證明是否也可以使用全等的方法如邊角邊呢？最后，就是要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中提出問題。數(shù)學(xué)來源于生活，在我們的身邊處處有數(shù)學(xué)問題，關(guān)鍵在于我們能否發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。積極引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事和物，學(xué)生就能提出許多數(shù)學(xué)問題。
　　在教學(xué)過程中，教師要及時對學(xué)生提出的問題進行積極的評價，保護學(xué)生提出問題的積極性。對于學(xué)生提出的問題，我們應(yīng)及時解決。巴爾扎克曾說：“打開一切科學(xué)的鑰匙毫無疑義的是問號?！痹诖罅μ岢刭|(zhì)教育的今天，實施開放性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，最大限度地發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力，這無疑應(yīng)該是一線教師在教學(xué)中要不斷思考和努力追求的目標(biāo)。