摘 要： “科學探究”即研究性學習，要求在教學過程中“培養(yǎng)學生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”。本文就研究性英語教學進行了探討。
　　關(guān)鍵詞： 科學探究 研究性學習 英語教學
　　
　　“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。認真上課、專心聽講、積極回答問題、按時按質(zhì)完成作業(yè)、考出好成績……這些是家長和老師心目中好學生的典型特征，也是接受式學習的典型特點。而時代告訴我們：知識本身的獲得已經(jīng)不是最重要的了，重要的是如何獲得知識，如何在知識獲取過程中，開發(fā)學生的各種潛能。因此，國家教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》將“科學探究”即研究性學習列入其中，要求在教學過程中“培養(yǎng)學生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”。這種學習方式也要求教師在教學實踐中積極創(chuàng)造這樣的機會，以培養(yǎng)更有實踐和創(chuàng)新能力的新型人才，從而符合和順應(yīng)時代發(fā)展的需求。
　　“科學探究”的提出與高中英語新課標的實施為我的英語教學提供了新的思路，我希望藉此改革我的教學模式，有一個新的嘗試和創(chuàng)新。為此，我在所帶的高中兩個班級中嘗試展開研究性教學及學習活動。如今已經(jīng)到了高三，現(xiàn)以高中新人教版教材（NSEC）為例，將我在這三年的教學中嘗試的方法及心得體會進行總結(jié)，以期作為研究性教學在新課程改革中實施的參考。
　　一、深入挖掘教材，發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容與研究性學習的結(jié)合點
　　1.激發(fā)學生的問題意識
　　研究性英語教學的目的在于培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們發(fā)揮潛力。我在備課時，對于那些能夠引發(fā)問題、具備研究拓展可能和必要的教學內(nèi)容進行深入挖掘，反復(fù)思考，力爭找到將研究性學習和教學內(nèi)容合二為一的最佳切入點。以教材第三模塊Unit1“Festivals Around the World”為例，在教學過程中，比較了中外節(jié)日的差異之后，我以“Why do Americans have so many festivals based on somebody’s birthday？Does Mao Zedong’s，Zhou Enlai’s birthday mean much to you？”“Is St.Valentine’s Day only celebrated by lovers？”這些問題作為引導，讓學生展開思考和討論，把學生的思維與社會的價值取向連接起來。學生通過查詢相關(guān)資料和實例，進行討論甚至辯論。這樣就幫助學生在日常學習生活中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的習慣，而問題意識是學生自主創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。學生的問題意識被激發(fā)和增強后，他們會積極踴躍地發(fā)現(xiàn)問題并參與到討論中來。學生們養(yǎng)成這個習慣之后，對于一分為二地看問題，如“Do you support medical cloning？Why？”“Two Ideas about Bill Gates”；對于不同觀點的爭論，如“Would you like to eat fast food？ Or would you like to have KFC built in our city？”都可以有理有據(jù)地進行探討，從而激發(fā)他們參與研究性學習活動的興趣。
　　2.培養(yǎng)學生獨立查詢資料的能力
　　高中生在正確掌握查詢所需資料方面還需要引導，而這種能力恰是培養(yǎng)學生主動學習的一個關(guān)鍵。通過搜尋圖書文字資料、網(wǎng)上電子資料或影音資料等方式，可以訓練學生的資料整理能力、群體合作意識、動手實踐等能力。如教材選修第10模塊Unit 2 “King Lear”的學習，我在教學中希望通過研究性學習的開展達到以下目標：
　?。?）了解莎士比亞生平及他在文藝復(fù)興時期不同階段的文學貢獻（學生獨立完成）。
　?。?）分析這篇悲劇的特點，欣賞本劇矛盾沖突的高潮，分析人物之間的矛盾沖突所反映的作者的時代特點。
　?。?）在老師的引導下，充分利用有限的教學資源，在校內(nèi)查閱圖書、教學光盤，以及網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于莎士比亞的介紹及關(guān)于其文學評論的文章，進而實現(xiàn)學生共享得到的第一手資料，共同理解，共同提高。
　?。?）對資料進行整合和檢索，準備好自己的研究論文。我也用同樣的方式引導學生去欣賞第三模塊Unit 3 “The Million Pound Bank-Note”的三段對白。讓學生從修辭、語法、詞匯、慣用法等方面研究和欣賞英式英語和美式英語的異同，去感受英美文化的差異。這種開展對文學作品或影音資料進行研究性學習的方式既培養(yǎng)了學生自主性研究文學作品的能力，又提高了學生的文學品位及思考能力。
　　二、明確教學目標，優(yōu)化教學內(nèi)容與研究性學習的結(jié)合效果。
　　1.必須分析吃透課本內(nèi)容
　　把握教學內(nèi)容及其中所蘊涵的課程目標和教育理念，挖掘教材中的思想、觀點和方法，盡可能地用豐富的學習情景和研究活動引導學生自主探究，合作學習。
　　2.必須了解學生的實際學習能力
　　高中生在認知發(fā)展階段已經(jīng)具備這樣的特點：可以對抽象的命題和假設(shè)進行轉(zhuǎn)換，思維是系統(tǒng)有序的、可逆的；抽象思維和邏輯思維日趨成熟，能夠進行有難度問題的研究。在學習方面，他們可以自己調(diào)控，具有一定的獨立性和自主性。所以我在教學環(huán)節(jié)中可以有針對性地設(shè)計一些學生活動，讓學生在研究學習中有目標，并獨立提取有用信息，進行分析和利用，進行自主的思考性和拓展性學習。
　　三、研究性學習與實際教學相結(jié)合的嘗試性教學設(shè)計實例分析
　　研究性教學設(shè)計依托現(xiàn)有教材中課程標準的設(shè)定，要對教學目標、教材內(nèi)容、學生能力有系統(tǒng)的、全面的把握和考慮?，F(xiàn)以NSEC Book Ⅳ Unit 1 “Women of Achievement”的教學設(shè)計為例具體加以說明。
　　1.研究性教學目標設(shè)計
　?。?）了解世界不同領(lǐng)域中的杰出女性及其經(jīng)歷，探討女性在社會生活中的地位、價值和貢獻，培養(yǎng)學生的自信心、事業(yè)心和社會責任感，建立正確的性別觀和社會觀。
　?。?）幫助學生在完成本單元閱讀任務(wù)的同時，擴大知識面。
　?。?）培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力，引導學生掌握有效的學習策略，特別是如何科學、系統(tǒng)地收集相關(guān)資料。
　?。?）在激發(fā)個體參與的同時，培養(yǎng)學生的集體合作精神。
　　2.教材內(nèi)容分析
　　本節(jié)課的教學設(shè)計圍繞“Women of Achievement”這一主題展開，整合了三篇不同領(lǐng)域的杰出女性及其生平的閱讀材料：“A Student of African Wildlife，Why Not Carry on Her Good Work？”“Elizabeth Fry”設(shè)置了一系列的主題探究活動，并配以聽、說、讀、寫四種技能的相關(guān)訓練，使學生在掌握語言知識的基礎(chǔ)上，對這些杰出女性的貢獻有一個充分的了解。同時還就“Choosing Careers”、“Personal Qualities”、“What Makes a Great Woman”等相關(guān)話題給予學生運用英語發(fā)揮能力的空間，并注重學生的學習策略，其中，資源策略的培養(yǎng)是重點闡述和討論的內(nèi)容。倡導Learning by doing 活動是本課的特點。
　　3.研究性學習在教學中的展開和組織
　?。?）構(gòu)建語言情境，激發(fā)研究欲望。
　　Activity 1：Discuss the Pictures
　　Before learning this unit， the teacher collects the pictures of some great women and ask students to talk about the pictures.
　　
　　設(shè)計意圖：以直觀圖片或多媒體短片引入話題，激活學生大腦中的圖式及背景知識，并通過小組討論主題匯報的方式幫助學生熱身和預(yù)測單元的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
　　Activity 2：Complete the Survey
　　Ask students to work in individual to finish the above surveys of the great women.
　　設(shè)計意圖：采用知識搶答或小調(diào)查檢測學生對特定話題的了解程度并引入主題，旨在激活學生大腦中的圖式，使學生進一步了解這些偉大的女性，為下面的研究做好鋪墊。
　?。?）創(chuàng)造輕松氛圍，培養(yǎng)研究思維。
　　Activity 3：Have a brainstorm.
　　Ask students to have a brainstorm about the names of the women they admire and list them on the blackboard.
　　設(shè)計意圖：利用大腦風暴讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)聯(lián)想與課文話題有關(guān)的內(nèi)容，使學生自由開放地思考問題，獲得輕松和諧的情感體驗，從而激活研究思維，進行知識構(gòu)建。
　　Activity 4：Focus on the great women.
　　Show students a series of questions and items about the reasons why these women could make such great achievements，including the questions on the qualities of them and let them discuss in groups.
　　設(shè)計意圖：這一活動是對這些偉大女性的綜合資料的收集、研究及思考的系列過程。活動中的小組根據(jù)他們的觀點陳述表現(xiàn)，資料翔實與否，能否有理有據(jù)作為評價依據(jù)。小組中各個學生互相補充，各盡其能，體現(xiàn)了合作研究意識和個人責任感意識。在最后兩個問題的研究上，提醒學生回憶和聯(lián)系必修模塊1 Unit 5 里面的內(nèi)容，讓學生進行比較和論證。學生對他們的觀點評價各不相同，通過討論或辯論的形式讓學生的個性觀點得以展示，并拓展他們思考的深度和廣度，教學的效果非常好。
　?。?）強化主題活動，保證研究實效。
　　Activity 5：Learn about the most influential woman in your mind.
　　Collect the personal information about the greatest women .Each student is required to make a profile of one woman they admire most.
　　Get all the cards together andpass through the class.Let the students vote for the most influential women based on the content and design of the files.
　　設(shè)計意圖：本部分是成功女性資料的收集，其目的是通過收集這些成功女性的個人資料，了解她們成功背后的付出、艱辛及這其中折射出的優(yōu)秀品質(zhì)，激勵學生從她們身上吸取寶貴的人生經(jīng)驗和生活、學習經(jīng)驗，乃至做人的啟示。所選出的名言也可以成為班級或同學的座右銘，真正學習、體會和汲取課文之外的人文思想和精神營養(yǎng)。
　　四、教學反思與心得
　　1.通過研究性教學理念來教英語、學英語是這一課的特點。老師將這種思想貫徹到教學中之后，為學生提供一個平臺，讓他們的潛能得以挖掘，才華得以發(fā)揮，學生是課堂教學的主導。同時，多層次、多角度地利用教學內(nèi)容，讓學生的思路更加開闊，知識面更寬，也加強學生獨立學習的能力。
　　2.這種研究性學習活動以課本為依托，形式多樣，使得學生的參與積極性、踴躍性得到加強和鼓勵，培養(yǎng)學生的合作精神，同時也鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、研究問題和解決問題的能力。
　　3.教學相長。教師在進行教學設(shè)計時自己的教材挖掘能力、創(chuàng)新設(shè)計能力、組織活動能力和駕馭課堂能力都得到加強，也使得研究性學習和研究性教學的結(jié)合有了更深遠的意義和更廣闊的前景。
　　
　　參考文獻：
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　　 注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”