摘 要： 體育的重要魅力之一就在于它激烈的競爭性。競爭，是時代的要求，是社會發(fā)展的必然。沒有競爭，無以求生存，沒有競爭，無以求發(fā)展，教師要不斷向?qū)W生灌輸這種思想，經(jīng)常為他們設(shè)置競爭的環(huán)境、競爭的氛圍。
　　關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 競爭機(jī)制 競爭意識 運(yùn)用手段
　　
　　2010年暑假在我市組織的教師賽課活動中，我獲得了初中體育組第一名的好成績，后來想想正是成功運(yùn)用競爭機(jī)制的結(jié)果。當(dāng)時，賽課規(guī)定：賽課內(nèi)容隨機(jī)抽取，每個參賽人只有1個小時的準(zhǔn)備時間，我當(dāng)時抽到的課題是《原地雙手胸前傳接球技術(shù)》。看了后我有點(diǎn)著急，因為內(nèi)容太簡單、枯燥，學(xué)生不感興趣。怎樣才能上好這節(jié)課呢？我想只有想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，只有充分利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，于是我大膽設(shè)想在教學(xué)中運(yùn)用競爭機(jī)制。我這樣設(shè)計教學(xué)過程：首先，在準(zhǔn)備活動中讓學(xué)生分組進(jìn)行運(yùn)球接力比賽，其次，在傳授原地雙手胸前傳接球技術(shù)后再次進(jìn)行比賽（學(xué)生通過練習(xí)后）。通過比賽糾正動作再比賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高，整個課堂取得了意想不到的效果。
　　那么，如何把競爭機(jī)制更好運(yùn)用在平常的體育教學(xué)中并且需要注意哪些問題呢？
　　一、處理好運(yùn)用手段和教育培養(yǎng)的關(guān)系
　　在體育教學(xué)中，運(yùn)用競賽只是一種手段，“育人”才是我們所要達(dá)到的目標(biāo)。我們應(yīng)充分利用體育的自身特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生思想道德、心理品質(zhì)的教育和培養(yǎng)。
　　1.自我奮斗精神的培養(yǎng)。體育競爭，需要選手們無止境地追求，每個動作的掌握，每一項成績的提高，都是自我奮斗精神的集中表現(xiàn)。因此，在體育教學(xué)過程中，我們應(yīng)盡力為學(xué)生創(chuàng)造一種合理的競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的精神。
　　2.心理品質(zhì)的培養(yǎng)。體育在幫助學(xué)生克服心理障礙、提高學(xué)生心理素質(zhì)方面具有其他教育所不能替代的特殊作用。在體育教學(xué)過程中，我們?nèi)缒艹浞掷脵C(jī)會，及時、正確地加以教育引導(dǎo)，對學(xué)生心理品質(zhì)必將是一個良好的教育培養(yǎng)過程。課堂上，教師必須注意學(xué)生以下心理變化：
　?。?）自卑心理。由于平時沒有表現(xiàn)出什么才能，成績和操行一直處于一般狀態(tài)，老師不賞識，在同學(xué)心目中無地位，長時間下來產(chǎn)生自卑感，競爭意識淡薄。因為長期的壓抑，這類學(xué)生很容易把自卑心理帶到體育課上來，在體育課上表現(xiàn)出缺乏信心，不愿參與活動。如果老師發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生就應(yīng)該鼓勵學(xué)生，讓他們知道每個人都有自己的短處，同樣每個人也都有自己的長處，意識到自己的體育并不比別人差。采用鼓勵的方法來提高他的體育技能，其他方面也就能有所提高。
　　（2）膽怯心理。盡管學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，成績也優(yōu)良，但缺乏活動能力和語言表達(dá)能力，說話時結(jié)結(jié)巴巴，對體育活動也缺乏參與意識，更不能參加競爭，害怕引起別人的注意。具有這種心理的學(xué)生一般性格較為內(nèi)向，對于這種學(xué)生，老師在平常的各種比賽競爭中要加以關(guān)注，有層次性地加以引導(dǎo)，讓他們逐步適應(yīng)比賽，適應(yīng)競爭，消除膽怯的心理。
　?。?）自尊心理。有些同學(xué)自尊心較強(qiáng)，生怕主動參加競爭得不到名次而丟面子，也有時害怕競爭出錯而被同學(xué)嘲笑，不愿主動參與學(xué)習(xí)和其他各項競爭。教師就要讓學(xué)生認(rèn)識到每一個人在一生中有很多的競爭和比賽，每一個人都不能保證自己肯定就會勝利，但是只要是參加了就是一種勝利、就是一種進(jìn)步。
　?。?）嫉妒心理。由于缺乏某方面的才干，不能參加競爭或者競爭受挫，卻又嫉妒別人的成績，說怪話，成為競爭活動的外部障礙。對于這部分學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)采取一定的措施，讓他們明白其實每個人不一定都會成功，只要努力了，進(jìn)步了，就是一種勝利。
　　3.規(guī)則意識的教育與培養(yǎng)。任何競賽活動都有嚴(yán)格的規(guī)則，它是競賽得以順利進(jìn)行的根本保證，也是參加者必須共同遵守的行為規(guī)范。充分利用學(xué)校體育中各種競賽活動，能使學(xué)生懂得遵守規(guī)則是每個人參與社會生活的基本前提。
　　4.公平意識的教育與培養(yǎng)。體育比賽都是在公平的條件下進(jìn)行的。體育比賽的公平原則和道德規(guī)范，把激烈的競爭規(guī)范在理智、誠實、公正、民主、團(tuán)結(jié)和友愛的起點(diǎn)上，規(guī)則劃一，機(jī)會均等，開放性很強(qiáng)，透明度很高，程序合理，具有很高的社會理想價值。
　　二、培養(yǎng)競爭意識應(yīng)注意的問題
　　1.明確培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的目的。競爭，對個人而言，是為了激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓個人的才干在競爭中得到充分展示，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我認(rèn)識；對集體而言，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，是為了調(diào)動學(xué)生參與體育活動的意識，共同提高技能水平，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，形成一個積極向上的班集體。
　　2.組織好各種各樣的競賽活動，制定合理的規(guī)則，使學(xué)生明白競爭是在公平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。成功與失敗、機(jī)會與風(fēng)險對所有人是公平的。公平競爭不僅是體育競爭的宗旨，而且是一種道德教育，使人們通過體育活動樹立公平競爭的意識與觀念。
　　3.要善于組織與指導(dǎo)比賽，如舉行的班級籃球賽、小足球賽等。教師既要對技能戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)，又要對其比賽心理進(jìn)行正確的指導(dǎo)。既要激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又要使學(xué)生心理更趨成熟。
　　4.為增加比賽的激烈性，可根據(jù)學(xué)生的性別、體質(zhì)、技術(shù)等方面的差異，采取讓分賽、讓距離等方法，使比賽在人為公平的基礎(chǔ)上進(jìn)行，樹立學(xué)生敢打敢拼的決心和信心。
　　5.賽后要認(rèn)真進(jìn)行講評，使勝者不驕、敗者不餒。特別是對一些盡了全力，但仍然失敗的學(xué)生更要加以肯定，鼓其斗志。引導(dǎo)學(xué)生作自我總結(jié)，明白自己為什么能勝、為什么會敗，從中吸取教訓(xùn)，以取得更大的進(jìn)步。
　　6.擺正競爭意識和合作精神的關(guān)系。競爭意識的三個基本精神即是相互理解、相互協(xié)助和相互提高，一個合作小組總是處在互助之中。學(xué)生彼此統(tǒng)屬一個集體，必須協(xié)調(diào)一致，情感才有所依靠，在各項活動和競賽中，小組才能獲得勝利。這樣才能使小組注入生命力，保持旺盛的活力，小組內(nèi)每個學(xué)生擺正競爭意識和合作精神的關(guān)系，追求整體優(yōu)勢。
　　三、合理分組均衡實力，提高競賽積極性
　　在教學(xué)中可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過學(xué)習(xí)小組形式重新組合，滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，具體方法如下：
　　1.自由組合的分組形式。在教學(xué)中，改變過去一般按男女學(xué)生高矮分四組的形式，讓學(xué)生自由組合成若干個小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)和體育競賽的順利進(jìn)行。
　　2.互幫互學(xué)的分組形式。教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況和對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中通過組員間的互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。
　　例如，在教學(xué)跳繩中，可安排二到四個人一組，至少保證一名學(xué)生的跳繩動作比較正確，并且指導(dǎo)組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓差的學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標(biāo)，提高他們的技術(shù)能力。這樣的學(xué)習(xí)效果比老師一個個教的效果要好多，而且這樣的安排使得在小組教學(xué)比賽時，每個小組的水平能力都顯得差不多，從而提高學(xué)生課堂競賽的積極性。
　　3.分層次教學(xué)的分組形式。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的若干個小組。結(jié)合因材施教和從實際出發(fā)的教學(xué)原則，對不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣有利于調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，好的學(xué)生能得到足夠的訓(xùn)練，在與自己水平相近的同學(xué)比較競爭中得到足夠的訓(xùn)練和改進(jìn)。例如，在教學(xué)跨躍式跳高時，由于學(xué)生的個體差異性較大，在進(jìn)行練習(xí)時顯現(xiàn)出來的水平也參差不齊，這時可安排不同的高度讓學(xué)生去練。水平不同的學(xué)生在不同的高度練習(xí)，并且要看看誰先向更高的高度發(fā)起進(jìn)攻，看誰能夠先到更高的高度去練習(xí)，讓學(xué)生在與水平相同的同學(xué)競爭的同時完成自我競爭。
　　實踐表明，在學(xué)習(xí)中學(xué)生的積極參與、高密度的交互作用和積極的自我概念，使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個認(rèn)識的過程，同時還是一個交往的過程、一個審美的過程。在體育教學(xué)過程中，引入競爭機(jī)制，從而使體育課充滿活力，也是學(xué)生通過競爭自我發(fā)展、自我完善、自我超越的有效途徑。競爭機(jī)制的運(yùn)用是實現(xiàn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的重要手段，重視競爭機(jī)制在體育課堂上的運(yùn)用是新課標(biāo)實施和教育發(fā)展的必然途徑。