摘 要： 我國職業(yè)技術(shù)院?！稒C(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程中普遍存在學(xué)生厭學(xué)、動手能力差等問題。本文作者從學(xué)生自身、教師素質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容三方面來分析上述問題存在的原因，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出解決問題的方法。要上好《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》這門課程，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、扎實的理論知識和實踐能力三方面入手，以興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，在教授好理論知識的前提下，著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，從而培養(yǎng)出符合社會現(xiàn)實需要的技工人才。
　　關(guān)鍵詞： 《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程 問題 解決措施
　　
　　一、引言
　　所謂《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程是一門以機(jī)械制造工藝過程和方法為研究對象的機(jī)械類專業(yè)學(xué)科。它是職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。該課程最大的特點在于“理論和實踐的統(tǒng)一”，要求學(xué)生在擁有扎實理論知識的前提下，具備熟練的實踐操作技能。現(xiàn)行《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程存在諸如學(xué)生興趣不足，教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，實踐課時偏少，學(xué)生動手能力差等問題。
　　二、對存在問題所作的原因分析
　　針對《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程存在的相關(guān)問題，我分析了其產(chǎn)生的一些原因。
　?。ㄒ唬W(xué)生自身的原因
　　不可否認(rèn)的是，我國技校的大部分生源來自于農(nóng)村和相對貧窮地區(qū)，學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，自身的素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力相對較差，眼高手低的現(xiàn)象普遍存在。一些學(xué)生認(rèn)為老師的教學(xué)方法已經(jīng)落后于時代，所講授的知識已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)實需要。同時，由于種種原因，學(xué)生常常會有一種莫名的自卑感，認(rèn)為自己的前途渺茫，存在混日子的思想。
　?。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容的問題
　　自上世紀(jì)九十年代以來，以高新材料、生物制藥、計算機(jī)技術(shù)等為代表的新技術(shù)浪潮風(fēng)起云涌，傳統(tǒng)的制造技術(shù)和制造觀念日益受到新技術(shù)革命的影響。但是，我國《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容并未與時代同步發(fā)展，略顯陳舊。
　　（三）教師的問題
　　《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學(xué)大綱對該課程的教學(xué)教師提出了相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，即需要具備理論和實踐兩方面的技能。但是，實際上部分學(xué)校的部分教師不能達(dá)到教學(xué)大綱中對理論和實踐的雙重要求。與此相比，教師存在更多的問題是教學(xué)方法陳舊，在課堂教學(xué)中關(guān)注更多的是書本上的知識，不能很好地獲取書本外的最新教學(xué)資料來充實課堂教學(xué)。因此，傳統(tǒng)只重書本的教學(xué)方法很難適應(yīng)不斷發(fā)展變化了的現(xiàn)實的需要。
　　三、解決問題的具體措施
　　通過對上述問題的分析，我結(jié)合數(shù)十年的教學(xué)實踐，提出對該課程教學(xué)改革的三點拙見。
　　（一）濃厚的學(xué)習(xí)興趣是前提
　　“興趣是最好的老師”。教師應(yīng)當(dāng)在真正開始實施教學(xué)過程前為學(xué)生勾畫出他們的職業(yè)前景，培養(yǎng)學(xué)生對《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》這門課程的興趣和學(xué)習(xí)動力。比如，在第一節(jié)課帶領(lǐng)新生觀摩往屆學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程之后所完成的優(yōu)秀結(jié)課作品，在學(xué)生內(nèi)心形成“我能行”的心理暗示，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取寓教于樂的教學(xué)方式。這就要求教師認(rèn)真揣摩學(xué)生的心理和偏好，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言、課外活動上下足功夫，與學(xué)生打成一片，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生愛上老師，愛上《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》這門課程。
　?。ǘ┰鷮嵉睦碚撝R是基礎(chǔ)
　　客觀地講，現(xiàn)行《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》教學(xué)是比較注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)的，培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論知識的原因有二：其一，教授理論知識是學(xué)生獲得實踐能力的必經(jīng)程序；其二，現(xiàn)行理論教學(xué)存在的主要問題在于“填鴨式”的教學(xué)方法，教師運(yùn)用更多的是“灌輸”知識，而不是“啟發(fā)”學(xué)生。因此，教師應(yīng)當(dāng)更多地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使得相對單調(diào)的、乏味的理論生動化、形象化，從而達(dá)到使學(xué)生深入理解理論的教學(xué)目的。此外，我國部分學(xué)者和大眾存在一種錯誤認(rèn)識，認(rèn)為國外不重視理論知識的學(xué)習(xí)，注重的乃是動手能力的培養(yǎng)。其實國外技校同樣十分重視《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程理論知識部分的教學(xué)。以德國為例，實踐部分是排在理論教學(xué)之后來進(jìn)行的，學(xué)生若在動手實踐部分發(fā)生了錯誤，教師會引導(dǎo)學(xué)生重新對照、學(xué)習(xí)前期的理論知識。
　?。ㄈ┡囵B(yǎng)動手能力是關(guān)鍵
　　學(xué)習(xí)理論知識的目的在于實踐，實踐同時也是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》教學(xué)成功的關(guān)鍵。“實踐出真知”，理論是對實踐的總結(jié)與升華，在《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》教學(xué)中要格外注意處理好實踐與理論的關(guān)系。教師的示范作用是學(xué)生準(zhǔn)確掌握《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程所要求的實踐技能的關(guān)鍵所在。教師應(yīng)當(dāng)在實踐課上反復(fù)示范動作要領(lǐng)，然后指導(dǎo)學(xué)練習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中存在的不規(guī)范動作，糾正學(xué)生所犯的錯誤，并再次指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)正確動作。
　　比如我十分重視生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。我一般安排兩到四周的實習(xí)時期，改變以往學(xué)生輪崗的做法，在實習(xí)布置階段向每組學(xué)生發(fā)給零件制造圖紙。首先要求他們在實習(xí)過程中識得圖紙，自主對所需材料進(jìn)行選擇和加工，我在一旁引導(dǎo)、答疑和糾錯。我認(rèn)為，實習(xí)的目的是要使學(xué)生獲得一次綜合性的動手鍛煉機(jī)會，使學(xué)生了解機(jī)械工程專業(yè)工人日常工作的基本流程。
　　四、結(jié)語
　　《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課內(nèi)容龐雜、瑣碎，任何一種具體的教學(xué)方法可能都會有它的不足之處和適用范圍，要根據(jù)該課程不同的部分而采用各種不同的教學(xué)方法。因此，我著重探討了培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，扎實的理論知識和實踐動手能力這三個在教學(xué)的任何部分都應(yīng)當(dāng)注意的方面，以求對促進(jìn)《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學(xué)有所裨益。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］周德檢等.機(jī)械類專業(yè)教學(xué)改革的思考.廣西高教研究，2000，（4）.
　　［2］徐玉花.技工學(xué)校機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)改革初探.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，（9）.
　　［3］薛鳳燕.技?！缎抵圃旃に嚮A(chǔ)課程》教學(xué)探討.經(jīng)驗交流，2010，（11）.
　　［4］俞萬里.對“機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)”教學(xué)的幾點淺見，中等職業(yè)教育，2005，（6）.