摘 要： 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)今新課程改革的主題，是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展和二十一世紀(jì)的需要；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率。本文作者就物理學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力的必要性與能力的培養(yǎng)談了一些認(rèn)識和體會，以此與廣大物理同行探討交流。
　　關(guān)鍵詞： 高中物理 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)策略
　　
　　自2009年5月，江蘇省教育廳要求全省中小學(xué)規(guī)范辦學(xué)行為、深入推進(jìn)素質(zhì)教育，其核心規(guī)定之一是嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中教學(xué)活動時間。在此背景下，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有效地組織教學(xué)，是我們每一個教育工作者必須思考的問題。
　　自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是自己做主學(xué)習(xí)，是不聽命或依賴他人的學(xué)習(xí)。就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中能“積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考”，這就是要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的各項(xiàng)具體活動中能發(fā)揮主動性，自覺地樂于、勇于、勤于進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動。
　　物理學(xué)科，是集思想、方法、實(shí)驗(yàn)于一體的學(xué)科，與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探尋的意愿。我們?nèi)裟艹浞职l(fā)揮物理學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的個性、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力將會令學(xué)生受益終生。我就自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)談?wù)勔恍w會。
　　一、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性
　　1.從新課標(biāo)要求看。
　　《新課標(biāo)》明確指出：高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。從這段文字可以看出，自主學(xué)習(xí)就是要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的各項(xiàng)具體活動中能發(fā)揮主動性，樂于、勇于、勤于去進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐，自覺、主動地去學(xué)。教師要必須轉(zhuǎn)變觀念，必須以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維、創(chuàng)新思維能力為目標(biāo)。要改變課程過于注重知識傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，教學(xué)要立足于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和主動性?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是課堂教學(xué)的首要任務(wù)。
　　2.從教學(xué)過程看。
　　課堂教學(xué)是在固定班級和規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)習(xí)的。在這種教學(xué)模式下，教師向?qū)W生傳授的知識或?qū)W生在課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是受到一定限制的。教師只有通過課堂教學(xué)的舉一反三，“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成“我要學(xué)”的思想，學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣才能終生受用。學(xué)生在走出學(xué)校后在社會這個大課堂中能自主學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會發(fā)展。
　　3.從個人的發(fā)展來看。
　　人類進(jìn)入了21世紀(jì)，隨著社會的迅速發(fā)展和信息化時代的到來，社會要求人們必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想，并不斷地學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會的發(fā)展與變化。我們今天教育的學(xué)生是未來社會的主人，他們生活在一個知識經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時代，他們要完成時代賦予的使命，要使自己適應(yīng)社會發(fā)展的要求，必須懂得學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，不斷豐富和完善自已，使自己跟上時代的步伐，才能成為一個對社會有用的人。
　　由此看來，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是課程改革的出發(fā)點(diǎn)也是時代發(fā)展的必然要求。
　　二、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略
　　1.更新教育理念，構(gòu)建和諧課堂。
　　要增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，教師必須樹立生生互動和師生互動的新課程理念，改變長期習(xí)慣于包辦式的教學(xué)模式。教師要以全新的理念面對新課改并使自己由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。在實(shí)施課堂教學(xué)時，要力求構(gòu)建和諧課堂。教育理論認(rèn)為，輕松和諧的環(huán)境能使人的情緒穩(wěn)定，心情舒暢，人的思維活動能達(dá)到最佳狀態(tài)。怎樣才能營造和諧的課堂？我認(rèn)為，首先教師要了解并滿足于學(xué)生的需求，給學(xué)生以穩(wěn)定情緒的安全感，使學(xué)生有勇氣面對學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。其次，師生之間要建立起相互尊重、信任的心態(tài)及和睦融洽的情感和長久穩(wěn)定的共識。只有這樣，才能形成積極有效的課堂教學(xué)環(huán)境。在和諧的課堂氛圍中才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)與個性的張揚(yáng)，有利于最大限度保證學(xué)生獲取知識的興趣與學(xué)習(xí)意愿，也有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與動力。只有教師主宰教學(xué)的理念更新了、學(xué)習(xí)氛圍輕松了，學(xué)生才能充分地調(diào)動自主學(xué)習(xí)的主動性與積極性。
　　2.加強(qiáng)意識教育，突出主體地位。
　　從學(xué)生依賴教師的習(xí)慣來看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生的影響根深蒂固。因而，教師要加強(qiáng)教育，讓學(xué)生真正意識到“自己是主體”，要讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)是自己的事，應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)和作業(yè)，要怎樣思考、發(fā)言和討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，使學(xué)生自覺做到耳到、口到、眼到、手到、心到，要讓學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的全過程，在生生互動、師生互動中獨(dú)立思考、相互交流，充分展示學(xué)生的才華，發(fā)揮學(xué)生的個性特長。在教學(xué)過程中要堅(jiān)信教學(xué)生學(xué)習(xí)方法一定比教學(xué)生知識有用，“授之以魚，不如授之以漁”。教師要花大量的時間精力去研究適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不急于求成，要持之以恒，耐心去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)的過程中，要承認(rèn)學(xué)生之間的差異并尊重學(xué)生之間的差異，盡最大可能保護(hù)之，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的實(shí)踐者和學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
　　3.充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
　　培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以先從培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本開始?？梢圆贾脤W(xué)生課前預(yù)習(xí)，也可以在課堂上指定學(xué)生閱讀某部分內(nèi)容，兩種方法能取得不同的效果，達(dá)到不同的目的，所以兩種方法不可相互替代。為了督促學(xué)生邊看書邊開動腦筋思考，初級階段可以布置一些思考題或填空題，引導(dǎo)學(xué)生去思考，直至探究一些知識。
　　過去的教科書僅是知識的載體，是供老師傳授知識的文字資料，教材編寫從指導(dǎo)思想上不是考慮讓學(xué)生去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而《新課標(biāo)》明確提出“教科書應(yīng)為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)造條件”。高中物理教材中，設(shè)置了諸如“思考與討論”、“科學(xué)漫步”、“做一做”、“說一說”、“STS”等內(nèi)容，而且教材的好多內(nèi)容貼近生活。這些都為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。教師只要充分地加以利用就能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力在潛移默化中得以提升。
　　4.開展探究性教學(xué)活動，展示學(xué)科魅力。
　　《新課標(biāo)》指出，科學(xué)探究既是重要的教學(xué)方式，又是重要的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)通過科學(xué)探究活動，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣并不斷發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科的魅力，從而讓學(xué)生帶著興奮的喜悅進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的軌道。在開展探究性活動中，教師要以物理實(shí)驗(yàn)為載體，形成探究的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并探究問題。在活動中，我們應(yīng)緊貼課本，聯(lián)系實(shí)際，符合校情，選取課本中的一些小實(shí)驗(yàn)或“做一做”，精心設(shè)計和詳盡準(zhǔn)備?？茖W(xué)探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動，要鼓勵學(xué)生積極動手、動腦，通過自主的探索活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，并從中發(fā)現(xiàn)生活的物理無處不在，而且對人類而言其魅力無窮。對于學(xué)生在探究過程是所產(chǎn)生的問題或猜想，教師不要簡單地否定，應(yīng)該在充分肯定學(xué)生積極性的同時指出其中正確合理的成份，使學(xué)生看到自己的成績，增強(qiáng)參與的勇氣和主動性，使學(xué)生保持不斷探究的信心，重視探究活動中的交流與合作。要注意發(fā)揮每個學(xué)生在探究活動中的積極性，不能由少數(shù)學(xué)生包辦代替。這樣使每個學(xué)生得到機(jī)會均等的全面練習(xí)，體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)作，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
　　總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是社會發(fā)展的要求，更是學(xué)生終身發(fā)展的需要。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，這就要求教師在“引導(dǎo)”上下功夫，通過悉心的滲透和指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的心理需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，采取合適的學(xué)習(xí)策略并加強(qiáng)訓(xùn)練，在師生的共同努力下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一定會得到有效提高。