摘 要： 在新課程背景下，物理教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)教學(xué)方式的多樣化和個(gè)性化、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、物理思想方法的強(qiáng)化和實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)的加強(qiáng)。
　　關(guān)鍵詞： 高中物理 學(xué)科特點(diǎn)突出 教學(xué)方法優(yōu)化
　　
　　從物理新課程來(lái)看，本著“基礎(chǔ)性、綜合性、發(fā)展性”的原則，新教材精選了在物理知識(shí)結(jié)構(gòu)中最重要、最基本的主干知識(shí)，有利于提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的知識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有重要作用的知識(shí)，以及與實(shí)際社會(huì)生活聯(lián)系密切的知識(shí)。新教材又增加了物理思想方法的介紹和近代物理觀點(diǎn)的滲透，比如量子和統(tǒng)計(jì)的觀點(diǎn)；使高中物理的知識(shí)面更寬、更適應(yīng)時(shí)代的要求。強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)以全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，為學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展服務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；充分地體現(xiàn)了學(xué)生教育的主體性。
　　在這種背景下如何進(jìn)行物理教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
　　1.采用靈活多樣的教學(xué)模式
　　倡導(dǎo)教學(xué)方式的多樣化和個(gè)性化，注重教學(xué)過(guò)程的開放式、參與式、互動(dòng)式、討論式和探究式特征，注重教與學(xué)的過(guò)程性和創(chuàng)造性。
　　過(guò)去，我們往往把教學(xué)看成教師講、學(xué)生聽的教學(xué)，過(guò)分注重知識(shí)傳授，過(guò)分關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果。課堂教學(xué)基本上是灌輸—接受，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本上是聽講—背誦—練習(xí)—再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。在這種課程模式下，聽講和習(xí)題成為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式，機(jī)械又呆板。這樣的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)或參加工作，就明顯地帶有被動(dòng)學(xué)習(xí)或做事的特征，難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和勝任新的工作。
　　在新課程下，教師不再是單純的講授者，僅僅是講授來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。教師應(yīng)針對(duì)不同的教材內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知層次和認(rèn)知規(guī)律采用不同的教學(xué)方法，如：?jiǎn)栴}討論法、實(shí)驗(yàn)探究法、自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對(duì)抗賽法、做游戲法。還可以創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)。把多媒體軟件等現(xiàn)代化的素材性課程資源適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到課堂教學(xué)中。如有關(guān)波的實(shí)驗(yàn)（波的獨(dú)立性、波的干涉和衍射等）、透鏡成像（成像原理、演示物體靠近或遠(yuǎn)離透鏡時(shí)，像的動(dòng)態(tài)變化）等。
　　我通過(guò)啟發(fā)式、討論式和開放式的課堂教學(xué)，給學(xué)生更多的參與性、互動(dòng)性，啟發(fā)了學(xué)生的思維，激起了學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)；給不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，使他們積極、主動(dòng)地獲得知識(shí)和提高能力。
　　從教與學(xué)來(lái)看：它們是不可分割的兩方面，豐富的教學(xué)方式能從各個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的器官，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，而學(xué)習(xí)方式的多樣化又能很好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立能力、合作能力等。
　　2.注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不是單一的知識(shí)本身的教授。
　　在當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)掌握的多少已經(jīng)不是最重要的，而獲取新知識(shí)的能力才是至關(guān)重要的。有研究表明：一個(gè)人的成功，只有15%來(lái)自專業(yè)知識(shí)，而85%則來(lái)自態(tài)度和能力。
　　因此，物理教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是在知識(shí)的獲取過(guò)程中能力得到了提高，思維得到了發(fā)展，終身學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。例如動(dòng)能定理的教學(xué)，教師首先可通過(guò)大量的實(shí)例展示動(dòng)能的變化，讓學(xué)生分析討論猜想引起動(dòng)能變化的原因；其次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)尋找他們之間的具體數(shù)值關(guān)系，獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論；最后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)已學(xué)的知識(shí)從理論推導(dǎo)出他們之間的關(guān)系。整個(gè)教學(xué)過(guò)程側(cè)重動(dòng)能定理的獲得與理解，讓學(xué)生收獲分析問(wèn)題的方法。
　　再比如加速度，我們可運(yùn)用汽車說(shuō)明書展開教學(xué)，讓學(xué)生自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)：汽車的動(dòng)力不同，加速度不同。然后再要求學(xué)生設(shè)法研究這些相關(guān)因素間的聯(lián)系，提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。在此過(guò)程中，我們要注意教給學(xué)生科學(xué)的解決問(wèn)題方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的邏輯思維能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中免不了要走彎路，遇到挫折，這種情況正為培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不畏艱難的科學(xué)探索精神提供機(jī)會(huì)。
　　在教學(xué)中，學(xué)什么不再是首要的，怎樣學(xué)習(xí)才是最重要的。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，潛能的發(fā)揮，可持續(xù)發(fā)展和特色發(fā)展，為學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，一生學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
　　3.注重強(qiáng)化學(xué)科思想方法
　　物理規(guī)律是寶貴的，但研究物理規(guī)律的思想方法更寶貴。
　　中學(xué)物理課程蘊(yùn)含豐富的思想方法，如理想模型法、控制變量法、無(wú)窮微元法、極端思維法、類比法、等效法、對(duì)稱法，等等。如理想模型法，在質(zhì)點(diǎn)、勻速直線運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的中，有實(shí)體理想化、過(guò)程理想化和條件理想化的實(shí)例。這就要求我們更加要重視思想、方法的教學(xué)，把學(xué)科思想方法滲透貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題、精心講解，讓學(xué)生在啟發(fā)和引導(dǎo)中、在前人的探索和發(fā)現(xiàn)中進(jìn)一步感悟有關(guān)科學(xué)原理、定律及其在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用規(guī)律，體會(huì)和掌握這些方法，進(jìn)而使學(xué)生了解和掌握一些基本的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。其次通過(guò)教學(xué)過(guò)程中物理學(xué)思想與方法的滲透和潛移默化，塑造學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神和創(chuàng)造精神，以促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。
　　4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)
　　物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理學(xué)中的每一個(gè)概念、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和確立主要依賴于實(shí)驗(yàn)。其次物理知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，特別來(lái)源于觀察和實(shí)驗(yàn)。而實(shí)驗(yàn)的形象生動(dòng)的特點(diǎn)對(duì)活化知識(shí)和訓(xùn)練思維大有益處；實(shí)驗(yàn)活動(dòng)形式多樣，能為各類學(xué)生提供全面而又有個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展條件；實(shí)驗(yàn)需要嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)等優(yōu)良作風(fēng)，這種活動(dòng)對(duì)于塑造人的完善品格具有重要意義。
　　因此，在物理教學(xué)中不僅要做好演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)（“做一做”欄目），而且提倡和鼓勵(lì)將部分演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的隨堂實(shí)驗(yàn)，將分組實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展成探究性實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程要盡可能引用日常生活中的小實(shí)例、小實(shí)驗(yàn)，來(lái)直觀說(shuō)明物理問(wèn)題。例如對(duì)滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力概念的教學(xué)，可讓學(xué)生在課堂中通過(guò)手腳的相關(guān)活動(dòng)來(lái)感悟摩擦力的存在。教師還可以通過(guò)拉動(dòng)和拉不動(dòng)講臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力的大小和方向；可以擴(kuò)展到百米跑運(yùn)動(dòng)員在起點(diǎn)和終點(diǎn)的跑步姿勢(shì)、在彎道處的跑動(dòng)姿勢(shì)與摩擦力的關(guān)系等。力求真正貫徹以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)、提高實(shí)踐能力，有效地促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、思維能力。
　　5.關(guān)注實(shí)際生活和科技發(fā)展，積極開展“課題研究”
　　重視物理知識(shí)與學(xué)生生活、科技和社會(huì)的聯(lián)系是當(dāng)前物理課程的趨勢(shì)。近幾年來(lái)，高考理綜物理試題明顯強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。因此，在教學(xué)中一定要注意讓學(xué)生多渠道、多方面地去吸收和了解有關(guān)信息，關(guān)注社會(huì)與生存的環(huán)境，了解科技發(fā)展和新的科學(xué)事件，可以向?qū)W生適當(dāng)?shù)靥峁┣把仡I(lǐng)域的專題性科普資料，如交通安全、體育運(yùn)動(dòng)、家用電器、航天技術(shù)、磁懸浮列車等，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)實(shí)際中與物理相關(guān)的問(wèn)題，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析和解決的能力。
　　課題研究由于不強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，也不重在學(xué)生對(duì)某項(xiàng)具體知識(shí)的學(xué)習(xí)。它的主要著眼點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感到物理就在身邊，與現(xiàn)在和未來(lái)的生活息息相關(guān)。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。我們通過(guò)課題研究，一方面使學(xué)生獲取知識(shí)的渠道比以往大大拓寬，另一方面一些課題與社會(huì)和高新科學(xué)技術(shù)相銜接，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了收集和處理信息的能力、交流與合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和從事未來(lái)生活和學(xué)習(xí)的能力。