摘 要： 高等職業(yè)院校培養(yǎng)的人才應(yīng)該是既具有熟練操作性和技能性，又具有高尚思想品德的社會(huì)主義建設(shè)合格人才。然而，由于高職院校辦學(xué)時(shí)間短，改革力度大，學(xué)生素質(zhì)又整體偏低，這給高職院校的思想政治教育帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，使高職院校的思想政治教育面臨著諸多困境和問(wèn)題，這就要求我們研究思想政治教育的規(guī)律，認(rèn)真分析高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀，多措并舉，多方籌“智”，找出當(dāng)前高職院校進(jìn)行思想政治教育的對(duì)策，切實(shí)增強(qiáng)高職院校思想政治教育的實(shí)效性。
　　關(guān)鍵詞： 高職院校 思想政治教育 現(xiàn)狀 原因 對(duì)策
　　
　　當(dāng)前，我國(guó)急需思想品德高尚，又有專業(yè)技術(shù)的社會(huì)主義建設(shè)人才。高職院校作為培養(yǎng)高層次的操作性和技能性的人才基地，在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，深入分析高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀，探究原因，并根據(jù)思想品德教育的規(guī)律研究高職院校思想政治教育的對(duì)策，對(duì)培養(yǎng)既具有高尚思想品德又具有高層次專業(yè)技術(shù)的人才具有重要的意義。
　　一、高職院校思想政治教育現(xiàn)狀及原因分析
　　近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的大力支持，高等職業(yè)院校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，但是由于高職院校辦學(xué)時(shí)間短，改革力度大，學(xué)生素質(zhì)整體又偏低，這給高職院校的思想政治教育帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，使高職院校的思想政治教育面臨著諸多困境和問(wèn)題。為了培養(yǎng)高職院校大學(xué)生良好思想品德，有必要對(duì)我國(guó)高職院校思想政治教育現(xiàn)狀及原因進(jìn)行分析。
　　主觀方面，高職院校師生對(duì)思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)不足是一個(gè)普遍的問(wèn)題。思想政治教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工程，它通過(guò)學(xué)校、社會(huì)強(qiáng)有力的思想政治教育工作，可以使高職院校的學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，良好的思想品德的形成會(huì)影響學(xué)生的一生。而高職院校的教師則認(rèn)為，高職院校的主要任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和操作技能，對(duì)學(xué)生的思想政治教育是虛的方面，沒(méi)有從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要性?！斑@就使得高職院校思想政治教育一般著眼于對(duì)學(xué)生思想、行為的控制與管理，而從戰(zhàn)略的高度來(lái)思考與定位則明顯不足?！保郏保萃瑫r(shí)，教師的教育方式單一，一直沿用傳統(tǒng)的教育方式，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新不夠，總是滯后于問(wèn)題的發(fā)生。教師帶著這樣的認(rèn)識(shí)，采取這樣的方式，是不能達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的初衷的。在學(xué)生方面，由于高職院校的錄取分?jǐn)?shù)低，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，生活目標(biāo)不明確，精神空虛，思想頹廢、叛逆，不思進(jìn)取，學(xué)生的總體素質(zhì)不高，對(duì)院校的思想政治教育的認(rèn)識(shí)存在偏差，往往被動(dòng)接受，使思想政治教育的效果事倍功半。
　　客觀方面，改革開(kāi)放，社會(huì)的不斷發(fā)展給高職院校的思想政治教育工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)的物質(zhì)財(cái)富得到極大的豐富，但是社會(huì)的道德出現(xiàn)滑坡，道德約束乏力、道德失范現(xiàn)象普遍出現(xiàn)。這些負(fù)面影響也直接影響到高職院校的思想政治教育工作。［2］高職院校的思想政治教育不可能在一個(gè)封閉的圈子里進(jìn)行，而必須和社會(huì)緊密結(jié)合，并在社會(huì)中予以實(shí)踐。在學(xué)校的那些正確的價(jià)值觀到社會(huì)中往往會(huì)被那些帶著功利主義價(jià)值觀所影響，進(jìn)而弱化學(xué)校思想政治教育的效果，這就要求學(xué)校將那些正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀真正植根于學(xué)生的心中，并在社會(huì)中予以實(shí)踐，進(jìn)而將思想政治教育的內(nèi)容真正內(nèi)化。
　　二、高職院校思想政治教育的對(duì)策研究
　　高職院校的思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們根據(jù)思想政治教育的規(guī)律，認(rèn)真分析高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀，多措并舉，多方籌“智”，找出當(dāng)前高職院校進(jìn)行思想政治教育的對(duì)策，切實(shí)增強(qiáng)高職院校思想政治教育的實(shí)效性。
　　高職院校的教師要在思想上對(duì)思想政治教育的重要性予以高度重視，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)思想政治教育的重要性。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，人們自覺(jué)或不自覺(jué)的行為都是在一定的思想指導(dǎo)下完成的。只有思想上的高度重視，才能增強(qiáng)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育實(shí)踐中的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。［3］同時(shí)教師也要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)思想政治教育的重要性，只有教師和學(xué)生良性互動(dòng)才能取得良好的教育效果，切實(shí)增強(qiáng)高職院校思想政治教育的實(shí)效性。
　　提高高職院校的思想政治教育教師自身的素質(zhì)。教師是學(xué)生的表率，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，從某種意義上說(shuō)，教師自身的素質(zhì)直接決定著思想政治教育的效果。目前，高職院校思想政治教育的師資結(jié)構(gòu)存在著一定的缺陷，有些民辦院校為了降低成本，往往聘請(qǐng)那些沒(méi)有受過(guò)正規(guī)師范專業(yè)教育的人充實(shí)教師隊(duì)伍，由于他們沒(méi)有受過(guò)正規(guī)師范教育，思想政治教育意識(shí)落后，自然不能取得好的教學(xué)效果；那些升格為高等職業(yè)學(xué)院的教師往往繼續(xù)留任，他們中的大部分人對(duì)大學(xué)生思想政治工作規(guī)律不甚了解，對(duì)學(xué)生的思想政治教育也很難取得好的效果。這就要求我們提高高職院校思想政治教育教師自身的素質(zhì)，建立起多層次、學(xué)者型的思想政治教育隊(duì)伍。
　　在教育實(shí)踐中，要善于創(chuàng)新，提高高職院校思想政治教育的實(shí)效性。創(chuàng)新是高職院校思想政治教育的動(dòng)力。在思想政治教育實(shí)踐中，要改變傳統(tǒng)的、灌輸式的教育方式，逐步形成科學(xué)的、有效率的思想政治教育方式，尤其是要重視網(wǎng)絡(luò)的作用，實(shí)現(xiàn)思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在思想政治教育中有利的一面，抑制其不足的一面。［4］同時(shí)，也要建立完善的、科學(xué)的、具有可操作性的高職院校思想政治教育評(píng)價(jià)體系，讓高職院校思想政治教育的成效有所標(biāo)準(zhǔn)，將之作為評(píng)價(jià)高職院校思想政治教育的重要手段。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　綜上所述，當(dāng)前我國(guó)高職院校的思想政治教育還面臨著諸多困境和問(wèn)題，但是只要我們?cè)谒枷肷嫌枰灾匾暎岣呓處熥陨硭刭|(zhì)，在工作中予以創(chuàng)新，多措并舉，就一定能夠不斷解決阻礙學(xué)生良好思想品德形成的問(wèn)題，增強(qiáng)高職院校思想政治教育的實(shí)效性，為國(guó)家培養(yǎng)出既具有高尚思想品德，又具有高層次專業(yè)技術(shù)的社會(huì)主義建設(shè)的合格人才。
　　
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