摘 要： 校企合作是當(dāng)今國(guó)內(nèi)外高等職業(yè)院校的主要教育模式。本文通過分析高職現(xiàn)代服務(wù)類校企合作的難點(diǎn)，探索解決高職現(xiàn)代服務(wù)類校企合作的對(duì)策。
　　關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代服務(wù)類院校 校企合作 高職現(xiàn)代服務(wù)類校企合作 教育模式
　　
　　高職教育主要是培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的應(yīng)用型、技術(shù)型人才。目前，阻礙我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)最難以解決的“瓶頸”問題是校企合作問題。雖然大批高職理工科類院校與企業(yè)建立了形式多樣長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，形成一批校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的特色學(xué)校，但現(xiàn)代服務(wù)類院校如何走出一條具有自身特色的校企合作之路還需深入探討。
　　一、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和校企合作的科學(xué)內(nèi)涵
　　現(xiàn)代服務(wù)業(yè)通常是指在工業(yè)化高度發(fā)展階段產(chǎn)生的，主要依托電子信息等高新技術(shù)和現(xiàn)代管理理念，采用現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)方式和組織形式發(fā)展起來的，代表國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的重要服務(wù)部門簇群。①現(xiàn)代服務(wù)業(yè)主要包括生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，也包含一些消費(fèi)性服務(wù)行業(yè)。前者主要有:金融保險(xiǎn)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)、信息服務(wù)業(yè)、管理咨詢業(yè)、中介代理業(yè)、科研和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)等；后者主要包括以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐來滿足個(gè)人精神性需求的相關(guān)服務(wù)，比如網(wǎng)絡(luò)游戲、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等。
　　校企合作是充分利用高校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源在培養(yǎng)人才方面的各自優(yōu)勢(shì)，把課堂學(xué)習(xí)和實(shí)際生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一種教育模式。②現(xiàn)代服務(wù)類校企合作就是要讓學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)深度合作，密切結(jié)合，共同參與到人才培養(yǎng)的全過程，建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與人才培養(yǎng)的機(jī)制，使人才培養(yǎng)更突出職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性。
　　二、高職現(xiàn)代服務(wù)類校企合作的難點(diǎn)
　?。ㄒ唬└呗毈F(xiàn)代服務(wù)類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力缺失
　　當(dāng)前一些以高職服務(wù)類院校為主導(dǎo)的校企合作模式，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。其一，教師多是純理論教學(xué)，學(xué)生很難走出課堂，走出書本，與實(shí)踐隔著一道深深的鴻溝。這種傳統(tǒng)教育模式使學(xué)生無法接觸到實(shí)際工作環(huán)境，達(dá)不到與實(shí)踐要求“零對(duì)接”，忽視了學(xué)生全面掌握專業(yè)所需的基本實(shí)踐能力。其二，雖然同為高職類院校，但現(xiàn)代服務(wù)類高職院校在獲得財(cái)政支持，以及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面，都與理工科類高職院校不能相比，必然導(dǎo)致教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施投資不足，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)設(shè)施還缺乏系統(tǒng)配套設(shè)置，影響高職教育的發(fā)展。
　?。ǘ└呗毈F(xiàn)代服務(wù)類院校與企業(yè)“互惠雙贏動(dòng)力機(jī)制”尚未真正形成
　　在我國(guó)，“校企合作”主動(dòng)方是高職院校，合作方是企業(yè)。而合作是雙方的，要想調(diào)動(dòng)雙方的積極性，必須建立基于互惠雙贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。這是因?yàn)槠髽I(yè)是和高職院校利益追求不盡相同的組織，它是贏利性實(shí)體，若企業(yè)看不到收益，自然就缺乏合作的積極性。但同時(shí)也應(yīng)看到，企業(yè)不僅僅是追求經(jīng)濟(jì)利益的實(shí)體，還是經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的主體，企業(yè)的發(fā)展需要人才的支撐和技術(shù)創(chuàng)新。因此，對(duì)于學(xué)校而言，要修煉好“內(nèi)功”，積極展開與企業(yè)的全方位合作，拿出切實(shí)可行的合作方案，培養(yǎng)高質(zhì)量的技能、服務(wù)型人才。對(duì)于企業(yè)而言，要在生產(chǎn)技術(shù)上給予高職院校大力支持。否則高職院校雖有意為企業(yè)提供更好的服務(wù)，但囿于教學(xué)設(shè)施尤其是實(shí)訓(xùn)設(shè)施和場(chǎng)地的普遍匱乏，無法保證高職院校畢業(yè)生質(zhì)量。這種現(xiàn)狀必然影響高職學(xué)院與企業(yè)建立“資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互利雙贏”的互惠互動(dòng)合作機(jī)制的形成。
　　三、探索高職服務(wù)類校企合作教育模式的對(duì)策
　　構(gòu)建高職現(xiàn)代服務(wù)類校企合作的教育模式一方面要注重提高學(xué)生實(shí)踐能力，另一方面要努力尋求互惠雙贏的校企合作動(dòng)力機(jī)制。在政府、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)等多方合作努力下，不斷總結(jié)實(shí)施校企合作教育模式過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，推動(dòng)校企合作機(jī)制各方面的發(fā)展完善，真正為我國(guó)培養(yǎng)更多的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的技術(shù)應(yīng)用性人才和高質(zhì)量的服務(wù)型人才。
　?。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生實(shí)踐能力
　　要增強(qiáng)校企合作的實(shí)效性，其關(guān)鍵點(diǎn)是培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展所需的人才。
　　首先，不斷打造專兼結(jié)合的“雙師型”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍。一方面，從教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)而言，既有專、兼結(jié)合，又有校、企結(jié)合；既有側(cè)重于專業(yè)理論教學(xué)的，又有側(cè)重于專業(yè)技能教學(xué)的。另一方面，從教師個(gè)體來說，主要是指基本素質(zhì)要求，專業(yè)課教師既要有豐富而全面的理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的具體崗位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，才能保證學(xué)生不斷提高崗位實(shí)踐能力。
　　其次，加快開發(fā)符合校企合作模式的課程設(shè)置。要根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的實(shí)踐要求研發(fā)課程設(shè)置。一方面，聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)第一線的負(fù)責(zé)人和專家定期到學(xué)校參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，為專業(yè)設(shè)置、課程改革、產(chǎn)教合作、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供決策咨詢。另一方面，還要成立相應(yīng)的調(diào)研機(jī)構(gòu)，不斷了解和跟蹤行業(yè)、企業(yè)的人才需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，保證人才適銷對(duì)路。在這種校企合作模式的課程培養(yǎng)下，學(xué)生的崗位實(shí)踐能力將得到充分的鍛煉。
　?。ǘで蠡セ蓦p贏的校企合作動(dòng)力機(jī)制
　　互惠雙贏校企合作動(dòng)力機(jī)制的形成關(guān)鍵是要強(qiáng)化企業(yè)的內(nèi)在需求，企業(yè)需要在企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)工作第一線具有基礎(chǔ)理論適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬和綜合素質(zhì)較高的技術(shù)、服務(wù)應(yīng)用型專門人才。
　　首先，加大教學(xué)改革和辦學(xué)體制改革的力度，創(chuàng)設(shè)條件，服務(wù)企業(yè)，增強(qiáng)企業(yè)對(duì)學(xué)校的依存度。企業(yè)可以借助于高職院校的信息與技術(shù)服務(wù)，對(duì)高職院校的相關(guān)的實(shí)用性研究成果、產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目、基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行投資合作，提升企業(yè)的技術(shù)革新能力，進(jìn)行新產(chǎn)品的研制開發(fā)、新技術(shù)的引進(jìn)、設(shè)備的技術(shù)改造等，擴(kuò)大企業(yè)參與職業(yè)教育的宣傳力度，強(qiáng)化企業(yè)設(shè)備使用的知名度。校企合作，根據(jù)企業(yè)用人要求設(shè)置和調(diào)整課程，以達(dá)到企業(yè)要求成為合格職業(yè)人為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。
　　其次，完善政府主導(dǎo)，部門、行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)力量共同參與的辦學(xué)體制，支持校企多種形式合作辦學(xué)。政府部門出臺(tái)相關(guān)制度，統(tǒng)籌高職院校與企業(yè)兩種資源，吸引企業(yè)參與，確保雙方合作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如果從民生的角度來關(guān)注高職院校與企業(yè)的合作，將整體推動(dòng)區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育的發(fā)展和人力資源的統(tǒng)籌。政府部門在校企合作的過程中發(fā)揮作用必然會(huì)帶動(dòng)企業(yè)在為區(qū)域經(jīng)濟(jì)作出貢獻(xiàn)的同時(shí)解決本地區(qū)的就業(yè)問題。因此，政府、企業(yè)、高職院校是一個(gè)區(qū)域有機(jī)體，加強(qiáng)這個(gè)有機(jī)體各部分的聯(lián)系將實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，改善民生。
　　最后，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)等社會(huì)中介組織，承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，為推動(dòng)校企合作發(fā)揮更大作用。從企業(yè)反饋的信息發(fā)現(xiàn)，許多企業(yè)無處尋求所需對(duì)口人才，而高職院校又苦于不了解企業(yè)用人信息和人才要求，特別是大批新企業(yè)與學(xué)校接口很難，因此，成立相應(yīng)的中介機(jī)構(gòu)十分必要。
　　
　　注釋：
　?、傩咸m蘭.遼寧省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展策略研究與設(shè)計(jì)［J］.2010，06.
　?、陉I紅艷，李輝秋，閻芳.高職校企合作辦學(xué)模式現(xiàn)狀分析與對(duì)策［J］.新余高專學(xué)報(bào)，2010，06.
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］邢蘭蘭.遼寧省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展策略研究與設(shè)計(jì)［J］.2010，06.
　　［2］闕紅艷，李輝秋，閻芳.高職校企合作辦學(xué)模式現(xiàn)狀分析與對(duì)策［J］.新余高專學(xué)報(bào)，2010，06.
　?。?］趙占銀.現(xiàn)階段高職院校校企合作模式探索綜述［J］.職教研究，2010.