摘 要： 文章通過對數(shù)碼鋼琴集體課和鋼琴“一對一”授課形式優(yōu)劣的對比，進(jìn)一步論證了數(shù)碼鋼琴集體課發(fā)展的必然趨勢。
　　關(guān)鍵詞： 數(shù)碼鋼琴 集體課教學(xué) 多媒體
　　
　　隨著電腦音樂技術(shù)的逐步推廣，數(shù)碼鋼琴這種新型樂器也逐漸走入各師范音樂院校的課堂，數(shù)碼鋼琴是利用其先進(jìn)的電子監(jiān)控系統(tǒng)，由一架主琴帶動數(shù)十架副琴進(jìn)行集體授課的先進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)，它可以充分利用其輔助教學(xué)軟件、多媒體投影儀和先進(jìn)的監(jiān)視聽系統(tǒng)化等工具，可以在因特網(wǎng)上搜索先進(jìn)的音樂前沿教育的信息與資料。利用計(jì)算機(jī)和多媒體系統(tǒng)，選用全國乃至世界上的優(yōu)秀課件，將它們引進(jìn)到課堂中來。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)實(shí)際上也是一座現(xiàn)代化的電腦音樂多媒體系統(tǒng)，數(shù)碼鋼琴教學(xué)以集體課形式并作為一種新興的教學(xué)模式由國外傳入，得到越來越多的重視，其原因之一是由于國內(nèi)高師音樂改革趨勢的推動，同時(shí)也是受到國外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論的啟發(fā)。數(shù)碼鋼琴集體課的多樣化、課堂演奏形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以迅速有效地訓(xùn)練提高學(xué)生鍵盤綜合應(yīng)用能力，能夠多出人才，快出人才，有利于復(fù)合型、高素質(zhì)跨世紀(jì)鋼琴音樂人才的培養(yǎng)。
　　一、數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)發(fā)展的緊迫性
　　1.鋼琴“一對一”教學(xué)的優(yōu)劣
　　如今師范高等院校都在逐步擴(kuò)招，從而導(dǎo)致師資力量相對緊缺，尤其在音樂教育這方面表現(xiàn)得更為突出。以往的鋼琴教學(xué)普遍實(shí)行“一對一”的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容一般是由基本技術(shù)、練習(xí)曲、樂曲三大部分構(gòu)成，存在著單純注重彈奏技術(shù)技巧訓(xùn)練的問題，學(xué)生經(jīng)過幾年鋼琴學(xué)習(xí)后，即便有的能彈奏車爾尼299、740練習(xí)曲和八、九級的樂曲，卻仍然不會為簡單的歌曲編配伴奏，實(shí)用伴奏能力普遍較弱，畢業(yè)后不能很好地勝任中小學(xué)音樂課教學(xué)工作。
　　2.數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)勢
　　數(shù)碼鋼琴集體課打破了舊的教學(xué)模式，充分展示了現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備、形式和理念，它把音樂教育專業(yè)的眾多課程有機(jī)地、合理地綜合起來，創(chuàng)造了一個(gè)融技巧、理論、實(shí)踐于一體的全新的教學(xué)體系。
　?。?）豐富鋼琴教學(xué)理論。以往鋼琴教學(xué)都是個(gè)別授課，教法單一，具有經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法的特征，理論知識教學(xué)不夠完整系統(tǒng)。數(shù)碼鋼琴教學(xué)的新模式使鋼琴教育走出了“一對一”授課陳舊狹窄的小圈子，面臨一系列技能教學(xué)的新課題。老師必須以高度的師德水準(zhǔn)和敬業(yè)精神，汲取新知識，拓寬知識面；系統(tǒng)地運(yùn)用專業(yè)知識，把彈奏技術(shù)訓(xùn)練過程條理化、系統(tǒng)化、多樣化，上升到理論高度來把握；在課堂上以敏銳的聽覺靈活組織音樂形式，準(zhǔn)確明了地進(jìn)行理論講解和彈奏技巧示范，才能勝任集體課教學(xué)，高質(zhì)量地完成鋼琴教學(xué)任務(wù)。
　?。?）提高教學(xué)工作效率。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)，打破了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中“一對一”的封閉教學(xué)模式，使學(xué)生通過“交流”比較和“取長補(bǔ)短”等途徑，更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)目標(biāo)。一位教師同時(shí)面對數(shù)十名學(xué)生，做到了共同的知識集中講解，必備的技術(shù)技能集體練習(xí)。一人授課，眾人受益，擴(kuò)大了知識覆蓋面，避免了許多不必要的重復(fù)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，教師不再是課堂上的主角，而是把更多的想象空間和創(chuàng)造空間讓給學(xué)生，啟發(fā)他們主動聽、主動看、主動思考，充分發(fā)揮主動性和想象力，極大地提高學(xué)習(xí)效率。通過鋼琴教改和數(shù)碼鋼琴在教學(xué)中的實(shí)際，顯著增進(jìn)了教學(xué)工作效率和高師辦學(xué)效益，較好地滿足了當(dāng)前高校擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的形勢需求。
　　（3）提高學(xué)生整體素質(zhì)。鋼琴集體課教學(xué)充分利用數(shù)碼鋼琴系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)這一交互平臺，強(qiáng)化了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與系統(tǒng)之間的橫向聯(lián)系，促進(jìn)了知識的相互滲透。數(shù)碼鋼琴的多重功能，在和聲、配器、作曲、樂理、視唱、聲樂等課程的教學(xué)中，有著廣泛的使用價(jià)值，如可以利用其豐富的音色功能進(jìn)行配器課的教學(xué)。教師和學(xué)生人手一架琴，彈奏修改學(xué)生的和聲、作曲作業(yè)，可全面提高學(xué)生理解知識的能力，也可利用其監(jiān)聽、監(jiān)視功能進(jìn)行聲樂集體課的教學(xué)等。總之，利用數(shù)碼鋼琴教學(xué)既可使老師的教學(xué)輕松簡單，又可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有樂趣和富有積極性，為豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量提供了良好的智能幫助。
　?。?）優(yōu)化教師教學(xué)手段，使教學(xué)系統(tǒng)化。數(shù)碼鋼琴系統(tǒng)中的隨機(jī)軟件，能隨課制作譜例，把樂理、鍵盤和聲學(xué)、作曲及配器等教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)演示出來，它直觀準(zhǔn)確，教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、系統(tǒng)化。它能促進(jìn)教師認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱，系統(tǒng)安排好每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，廣泛采用“課題型”或“技術(shù)”理論單元型等教學(xué)手段進(jìn)行科學(xué)化教學(xué)。
　　（5）完善教學(xué)制度。集體課教學(xué)，可以從根本上杜絕老師上課的隨意性。利用監(jiān)控系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)管理，可在不走進(jìn)教室的情況下，隨時(shí)檢查教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況。為了能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，考試成績應(yīng)由期中匯報(bào)、平時(shí)成績、期末考試三部分組成。考試內(nèi)容為練習(xí)曲、樂曲、正譜歌曲伴奏、即興伴奏、邊彈邊唱等。
　　二、數(shù)碼鋼琴集體課堂教學(xué)運(yùn)作
　　像通常的班級授課形式一樣，數(shù)碼鋼琴集體課需要遵循預(yù)先設(shè)定的課堂教學(xué)運(yùn)作程序。因此，課前必須經(jīng)過細(xì)致周到的備課，精心設(shè)計(jì)實(shí)施教堂的具體步驟和運(yùn)行操作諸環(huán)節(jié)。數(shù)碼鋼琴集體課的新授課課型大致可以分為三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段復(fù)習(xí)檢查作業(yè)(回課)。讓學(xué)生齊奏上節(jié)課學(xué)過的曲目。齊奏前，教師要確定恰當(dāng)?shù)难葑嗨俣?，以保證節(jié)奏穩(wěn)定統(tǒng)一。齊奏完畢，教師重點(diǎn)指出技能練習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，進(jìn)一步明確演奏要求?；蜻M(jìn)行分組演奏，將學(xué)生分成兩組，一組演奏，另一組聆聽觀察，而后通過分析討論，找出不足；演奏復(fù)調(diào)作品時(shí)，則可以由一組彈高聲部，一組彈低聲部，強(qiáng)調(diào)彈奏時(shí)應(yīng)注意聽另一個(gè)聲部的進(jìn)行。亦可指定學(xué)生個(gè)別演奏，分析典型范例，促進(jìn)共同提高。第二階段講授新課。先作新課題的理論講解及課題技術(shù)示范，提出要求并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，主要操作程序可分成四步：A.首先進(jìn)行音階和琶音練習(xí)、鍵盤和聲技術(shù)練習(xí)，強(qiáng)調(diào)在許多常用調(diào)上變換彈奏。B.布置學(xué)習(xí)新的課題曲目。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課題理論對作品曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式調(diào)性、和聲布局、伴奏手法一一分析，作出相應(yīng)的標(biāo)記。C.老師范奏新的課題曲目。可先用作品要求的速度、力度、音樂表現(xiàn)技法作整曲范奏，給學(xué)生以完整的視聽直覺印象。再分段分句、單手慢速作局部范奏，提示課題曲目中的技術(shù)重點(diǎn)難點(diǎn)片斷，突出彈奏要領(lǐng)，最后用稍慢于原作要求的速度完整演奏。D.學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，以便暴露并發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)予以矯正。第三階段為總結(jié)和布置作業(yè)，對學(xué)生的上課表現(xiàn)情況當(dāng)場打分記錄在案，作為綜合考評學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重要依據(jù)；布置課后作業(yè)，并提出作業(yè)要求。
　　總之，數(shù)碼鋼琴集體課既是鋼琴課又不等同于傳統(tǒng)意義上的鋼琴課。這一新的教學(xué)模式，是基本傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式上發(fā)展起來的，是其自然延伸。它是吸取了傳統(tǒng)鋼琴音樂教育中的一切正確有效的教育思想、教學(xué)原則和教學(xué)方法、教學(xué)手段，并結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果而進(jìn)行的新型教育活動。它不僅有效地解決了師資問題，而且在綜合知識方面得到了比較全面的運(yùn)用，使鋼琴普修課學(xué)生總體水平、音樂素質(zhì)和應(yīng)用能力明顯提高。由于數(shù)碼鋼琴集體課的綜合性、活動性、創(chuàng)造性更強(qiáng)，較好地解決了以往鋼琴個(gè)別教學(xué)中普遍存在的單純彈奏技能，造成學(xué)科知識分離的問題。通過數(shù)碼鋼琴集體課將基本樂理、和聲學(xué)、曲式學(xué)、視唱練耳、視奏，以及既興演奏、齊奏、合奏、伴奏指揮、自彈自唱等諸多相近學(xué)科的知識技能有機(jī)結(jié)合，相互滲透，便于知識遷移融會貫通，迅速發(fā)展規(guī)范的彈奏技術(shù)和實(shí)用綜合鍵盤能力，改從技術(shù)到技術(shù)的單一技能訓(xùn)練為從技術(shù)到運(yùn)用結(jié)合練習(xí)，這些種種現(xiàn)象及對師范學(xué)生綜合能力的要求都從某一方面說明了師范院校音樂系鋼琴教學(xué)的必然趨勢將逐漸從個(gè)別授課轉(zhuǎn)為集體授課形式，而數(shù)碼鋼琴的教學(xué)過程及形式都涵蓋了所包含的內(nèi)容，應(yīng)發(fā)展其長處，從而達(dá)到教學(xué)目的。
　　
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