摘 要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：要建立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新的課堂模式。這樣的模式很顯然更加強調(diào)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)要求把調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中。而學(xué)生畢竟是學(xué)生，根據(jù)年齡和心理特征，學(xué)生的自控能力畢竟有限。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在課堂上變被動為主動，真正成為學(xué)習(xí)的主人就成為教育工作者和廣大家長們研究的科題。
　　關(guān)鍵詞： 激發(fā) 主動性 教學(xué)手段
　　
　　學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞是受多方面因素影響的，諸如家庭教育、老師水平、學(xué)生個人的智力、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法，等等。但我想從心理學(xué)的角度講，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績一個重要因素應(yīng)該是學(xué)生本人對學(xué)習(xí)的態(tài)度即對學(xué)習(xí)的主動性。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就成為我們迫切需要研究的問題。
　　一、關(guān)心愛護學(xué)生，給學(xué)生以自尊
　　一般說來，學(xué)校里最重要的缺失需要是愛和自尊，要使學(xué)生具有創(chuàng)造性，有學(xué)習(xí)的積極主動性，關(guān)鍵要讓學(xué)生感到，教師是公正的、愛護并尊重自己的，不會因為自己出差錯而遭到嘲笑和懲罰。給學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受師生的真正平等，也才能感受到自尊的存在。所以，有了自尊的學(xué)生才會主動地學(xué)和自覺地學(xué)。
　　二、幫學(xué)生樹立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)與榜樣
　　目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動力，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)。從宣傳媒介、書籍、本縣、本校、本班中尋找相應(yīng)的學(xué)習(xí)榜樣；幫助學(xué)生建立每周、每學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生腳踏實地地落實和實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。組織學(xué)生進行“我的理想”“我為什么學(xué)習(xí)”“我心中的榜樣”“我在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足”“我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗”“學(xué)習(xí)好有什么用”等討論、班會、板報等活動，從多方面來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果學(xué)生在實現(xiàn)這些目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中能不斷獲得成功，品嘗學(xué)習(xí)成功的快樂，那么學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)動機就會得到強化，更自覺維持這一學(xué)習(xí)行為的持久與落實。
　　三、有效的表揚與獎勵
　　雖然表揚和獎勵對學(xué)習(xí)具有促進作用，但使用過多或者使用不當(dāng)，也會產(chǎn)生消極作用。有許多研究表明，如果濫用外部獎勵，則不僅不能促進學(xué)習(xí)，而且可能破壞學(xué)生的內(nèi)在動機。例如，教師對學(xué)生說：“好好干！我知道你們努力做的話，是能夠做好的?！睂δ切└械诫y以完成任務(wù)的學(xué)生來說，這番話是種鼓勵或強化；而對那些輕而易舉完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生來說，這實際上類似于懲罰，因為教師這番話意味著，他們必須經(jīng)過特別努力才能完成任務(wù)。所以，只有有效的表揚與鼓勵才能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
　　四、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
　　若學(xué)生處在一種比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，受身邊學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、學(xué)風(fēng)濃郁的感染，給學(xué)生一種良好的導(dǎo)向作用和良好的學(xué)習(xí)暗示效應(yīng)，從而產(chǎn)生自發(fā)地、主動地學(xué)習(xí)的動因；與上進心強的學(xué)生同座位，學(xué)生內(nèi)心有一種趨同的傾向，從而產(chǎn)生發(fā)奮學(xué)習(xí)、自覺模仿的主觀愿望；學(xué)生在正確回答老師的提問后，能得到老師的表揚、同學(xué)的肯定，增強自信心而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)勢，進而不斷規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為等。
　　五、根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平
　　教師在教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激起程度。在學(xué)習(xí)較容易、較簡單的課題時，應(yīng)盡量使學(xué)生集中注意力，使學(xué)生盡量緊張一點；而在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時，則應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛，在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時，要盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)，以免學(xué)生過度緊張和焦慮。
　　六、在課堂上引入競爭或合作機制
　　當(dāng)一個人認(rèn)識到自己有競爭能力時，就會引發(fā)斗志積極活動，爭取成功。而合作的特點是共同努力。學(xué)生之間存在著積極的相互依賴關(guān)系，他們共同努力，共享成功的獎勵。在合作中，每個成員都盡全力為集體的成功而工作，積極承擔(dān)集體義務(wù)。
　　七、巧妙運用探究環(huán)節(jié)
　　在課堂探究的環(huán)節(jié)中，我們要充分利用學(xué)生的好奇心、求知欲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，正確引導(dǎo)掌握探究的方法，讓學(xué)生親身體驗知識的獲得過程，真正把學(xué)習(xí)變被動為主動，做課堂學(xué)習(xí)的主人。
　　八、有效運用現(xiàn)代化教學(xué)手段
　　多媒體教學(xué)已經(jīng)搬到課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已顯得單調(diào)、枯燥。如果我們能充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段視、聽、圖等優(yōu)勢勢必就能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂聽課效率，并能通過強大信息量的刺激，達到積累和沉淀知識的目的：以求厚積而薄發(fā)，同時還可以借助更為先進的“人機互動”教學(xué)模式，提升學(xué)生在教學(xué)中的主體性，營造出師生平等、發(fā)展和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　　總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方式和手段多種多樣。只要靈活、有效地堅持利用上述手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生就有可能學(xué)得積極主動，并學(xué)有成效。