摘 要： 班主任的工作瑣碎、繁重，做好班主任工作要十分講究技巧。包括在一些細(xì)小的方面，如果處理得不當(dāng)，就會帶來意想不到的后果；而做得好的話，也會帶來意外的收獲。編座位，也可以為營造良好的班風(fēng)出一份力。作者就編座位的一些具體做法談?wù)効捶ā?br/>　　關(guān)鍵詞： 座位 班風(fēng) 作用
　　
　　畢業(yè)至今，我已經(jīng)當(dāng)了十幾年教師。在這十幾年的從教生涯中，我一直努力以一個(gè)教師真誠的愛去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個(gè)孩子。我所任教的學(xué)校是一所普通的縣級中學(xué)，班級人數(shù)平均在70人左右，且學(xué)生素質(zhì)參差不齊。每學(xué)期班主任感到最頭疼的事就是編排座位。李鎮(zhèn)西老師在《做最好的老師》一書中《展開小組競爭 增強(qiáng)班級活力》的文章，給了我很大的啟發(fā)，我也做了一些嘗試，取得了一點(diǎn)成效。
　　一、遵循一定的原則
　　讓每一次的座位安排既能維護(hù)班級的安定團(tuán)結(jié)，又能讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，從而使班級更加融洽。
　　1.有利于班級建設(shè)的原則。
　　班主任的一切工作的目的就是要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的發(fā)展，而編座位對于班主任來說是一個(gè)重要的工作，是考驗(yàn)班主任工作能力水平的一個(gè)工作，也是每位學(xué)生很關(guān)心的問題。因此，班主任在編排座位時(shí)要站在是否有利于班級建設(shè)的高度來看待這個(gè)問題，不能馬虎對待。
　　2.充分發(fā)揚(yáng)民主的原則。
　　班級是一個(gè)小型的社會，因此我們在教育學(xué)生的過程中，要貫徹民主的思想。魏書生說過，一個(gè)當(dāng)班主任的，如果凡事都和學(xué)生商量，一定容易成功。因此班主任在編排座位前，先把自己的想法告訴學(xué)生，可以先進(jìn)行一個(gè)民主調(diào)查，如果有半數(shù)以上的同學(xué)支持編排方案，實(shí)施起來就比較順利。在實(shí)施工作中，要讓學(xué)生在選座位上有一定的發(fā)言權(quán)和自由度，這樣更加可以調(diào)動學(xué)生參與的積極性，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。
　　3.班主任要保留一定的調(diào)整權(quán)。
　　因?yàn)橛械膶W(xué)生在選擇座位時(shí)，重點(diǎn)考慮的不是有利于學(xué)習(xí)，而是如何好玩。對于這樣的學(xué)生，班主任要給學(xué)生做工作，對他們的座位進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣更有利于他們自身的學(xué)習(xí)，也有利于班級管理。
　　二、具體做法
　　1.合理分組，公平競爭。
　　我把全班平均分成六個(gè)組，每組11人，一人是大組長，負(fù)責(zé)管本組全面工作，其他同學(xué)分別做各學(xué)科小組長，讓學(xué)生“人人有事做，事事有人做”。分組時(shí)，在人員編配方面，盡量考慮各種“人才”的和諧搭配，使競賽的客觀條件盡可能統(tǒng)一。這些小組內(nèi)同學(xué)的座位也一直不變地緊挨著，如遇調(diào)換方位，也是全組一起換，這樣便于小組的課堂學(xué)習(xí)交流與討論，也便于小組在不斷的競爭中增強(qiáng)凝聚力。
　　2.量化評比，刺激競爭。
　　每周按組統(tǒng)計(jì)量化分，累計(jì)4周量化總分排名，也就是4周換一次座位。為了公平公正公開，每周星期一班會課時(shí)，由值周班長總結(jié)上周情況，并宣讀上周各組量化分和排名情況，使每組成員都明白本組在全班的地位。
　　3.劃分區(qū)域，自選座位。
　　班里座位擺放共三組，每組分前后兩個(gè)區(qū)域，全班共六個(gè)區(qū)域。再按照總分排名情況，由高到底，由每組組長結(jié)合本組成員的想法，坐到想坐的區(qū)域?？偡峙琶谝坏慕M優(yōu)先選擇，以此類推，排在最后的一組不用選擇，選剩的一個(gè)區(qū)域就歸它。各組就坐原則是高個(gè)坐兩邊，近視要往前。各組選定座位以后，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況可做一些調(diào)整，如有的學(xué)生近視，有的個(gè)子很高，有的又是小個(gè)子等，但調(diào)動時(shí)不能越出本組區(qū)域。
　　三、對新出現(xiàn)的問題的處理
　　1.分組不勻。
　　開學(xué)初，由于對學(xué)生了解得還不是很全面，僅憑開學(xué)初的分班成績和開學(xué)一兩周在校的表現(xiàn)來劃分，造成分組不均。如：有一個(gè)組的同學(xué)都很遵守校規(guī)校紀(jì)，所以他們這組不但不會被扣分，反而因?yàn)樯险n積極發(fā)言、作業(yè)完成出色等原因，加了不少分。所以，在每4周一次的總結(jié)時(shí)，這個(gè)組連續(xù)兩次都是第一，那這組就有優(yōu)先選擇座位的權(quán)利。對于這個(gè)結(jié)果，其他組的同學(xué)就有了意見，紛紛來向我抱怨，說自己組的某同學(xué)很難管，不是遲到、校章忘帶，就是上課講話、不按時(shí)完成作業(yè)，總是被扣分。針對組長向我反映的這些情況，我作了深入的了解。翻看《班級量化登記本》，詢問主要班干部和各組長，找個(gè)別同學(xué)談話。在了解的過程中，我覺得自己當(dāng)初分組太武斷了。于是，我班會課后留下6名值周班長，讓他們找出班里6名最調(diào)皮，最讓組長頭疼的學(xué)生，由6名組長選擇，一幫一，把調(diào)皮學(xué)生分開，然后由我再重新分組，對座位小范圍調(diào)整。
　　2.包庇隱瞞。
　　雖然值日班長與值周班長都是民主投票產(chǎn)生的，在班里有很高的威望，同學(xué)們對他們的期望也很高，但私心誰都會有，他們在班里有自己的好友，而恰巧好友又與他同組，在好友違反了班規(guī)時(shí)，有個(gè)別班干部會隱瞞不登。這樣就直接影響量化評比的公平性，也會影響到同學(xué)們的競爭意識。
　　群眾的眼睛是雪亮的。這種情況發(fā)生后，一些“群眾”就寫匿名信悄悄放在我的辦公桌上。舉報(bào)的多了，我就要整整這股“不正之風(fēng)”。于是，我先與部分班干部開會，了解更多“真相”，再不溫不火地在班里旁敲側(cè)擊，召開“誠信”主題班會，并宣布一條新規(guī)定，凡是大膽檢舉者加6分，被檢舉者經(jīng)調(diào)查，情況屬實(shí)后扣10分，并向全班承認(rèn)錯(cuò)誤，請求同學(xué)們的原諒。新措施出臺后，收效甚佳。匿名信沒了，大膽檢舉者也無。
　　四、工作成效
　　實(shí)踐出真知。我在實(shí)踐中不斷對方案進(jìn)行調(diào)整，使之更加完善。實(shí)行了一個(gè)學(xué)期，就在班里能看到成效了，主要有下幾點(diǎn)：
　　1.增強(qiáng)了班級凝聚力。
　　組員們不但空前團(tuán)結(jié)，而且為了使本組在競賽中取勝，紛紛自行制訂了“組規(guī)”，以保證互相監(jiān)督，真正強(qiáng)化了每個(gè)學(xué)生的“小組意識”。
　　2.創(chuàng)造良好班風(fēng)。
　　比如，以前有的同學(xué)不愛學(xué)習(xí)，現(xiàn)在為了小組榮譽(yù)，不但同組同學(xué)會督促他，而且他本人也更加勤奮。小組內(nèi)部、組際之間交流學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。
　　3.落實(shí)細(xì)小要求。
　　競賽評比使一些不好督促檢查的要求也得以落實(shí)。如《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，以前說過多少次，但總不好檢查?，F(xiàn)在將此納入評分，一些最細(xì)小的要求（如“坐、走姿勢端正”，“衣著整潔”，“佩戴校章”，等等）學(xué)生也不敢不做到，因?yàn)橐坏├蠋?、同學(xué)發(fā)現(xiàn)違反，便要扣小組的分。又如教室里不隨便扔紙屑，以前也是“老大難”問題，而現(xiàn)在根本不用我操心，每天中午自會有衛(wèi)生小組檢查扣分。這樣，衛(wèi)生狀況的保持大大優(yōu)于過去。
　　班主任應(yīng)該給予學(xué)生什么？用我們的智慧與真情的“心”來經(jīng)營班級。用心經(jīng)營，就能讓班級營造良好的班風(fēng)，就能給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生成長、發(fā)展得更好。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］李鎮(zhèn)西.做最好的老師.
　?。?］魏書生.班主任工作漫談.
　?。?］張玉森，張寶臣，安鳳有主編.班主任工作藝術(shù).
　　［4］涂光輝等主編.班主任工作技能.
　?。?］師道雜志社編.班主任工作經(jīng)驗(yàn)集萃.