課堂教學(xué)的有效性的核心問題是：學(xué)生是否愿意學(xué)，會(huì)不會(huì)學(xué)，能否積極主動(dòng)地學(xué)。下面，就結(jié)合北師大版四年級(jí)下冊(cè)《誰爬得快——循環(huán)小數(shù)》的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡n程改革的背景下提高課堂的實(shí)效性的幾點(diǎn)做法。
　　一、了解學(xué)情，深入學(xué)生實(shí)際
　　教學(xué)設(shè)計(jì)必須深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道拓寬了，他們的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。因此要順著學(xué)生的思路設(shè)計(jì)教學(xué)過程，就必須找準(zhǔn)教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)。這就需要我們?cè)趥湔n之前，先回答下列問題：（1）學(xué)生是否已經(jīng)具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識(shí)和技能？（2）學(xué)生是否掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能？沒有掌握的是哪些部分？有多少人掌握？掌握的程度怎樣？（3）哪些知識(shí)學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)？哪些需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)？只有這樣，才能既尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出教學(xué)的重點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)的效率?！墩l爬得快——循環(huán)小數(shù)》屬于“小數(shù)除法”的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法和商的近似值的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)的。經(jīng)過一星期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生基本掌握了小數(shù)除法和商的近似值的知識(shí)。另外，我班的學(xué)生，經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了分析問題和解決問題的能力。但是他們的思維仍停留在感性認(rèn)識(shí)的階段，缺乏理性的思考。因此在《誰爬得快——循環(huán)小數(shù)》這節(jié)課中，我努力創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生興趣盎然地主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過自主探究、合作交流的方法引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)方法，并配合多媒體課件突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
　　二、讓學(xué)生親歷知識(shí)的探索過程，提高課堂效率
　　問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，是學(xué)生探究的出發(fā)點(diǎn)。有了問題，有了疑問，才會(huì)有更深刻的思考。思起于疑，疑是最能引起探究反射的。教師要精心設(shè)計(jì)探究的問題，用數(shù)學(xué)問題的魅力引發(fā)學(xué)生探究的需要。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，提出適當(dāng)?shù)奶骄繂栴}，為學(xué)生自主構(gòu)建新知識(shí)，探究數(shù)學(xué)知識(shí)注入活力?！墩l爬得快——循環(huán)小數(shù)》的教學(xué)中，我拋出了：“那到底誰爬得快呢？”這個(gè)貼近學(xué)生生活、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種懸念，以疑激學(xué)。當(dāng)學(xué)生心中有了疑問時(shí)，才會(huì)促使他們產(chǎn)生探索的欲望，誘發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來。為了解決這個(gè)問題，我采取自主探究、合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在獨(dú)立思考——計(jì)算——小組交流——匯報(bào)的過程中掌握循環(huán)小數(shù)的概念。這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生在嘗試中探索，通過獨(dú)立探索、小組交流，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，使學(xué)生在活動(dòng)中思考，在思考中交流，在交流中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中理解，使課堂形成多方互動(dòng)，多向交流的局面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，真正體驗(yàn)到探究的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，這樣就具體體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。讓他們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口研究問題，不但獲得了知識(shí)，還獲得了良好的情感體驗(yàn)，體會(huì)到了合作與成功的快樂。這樣就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)優(yōu)化，提高了課堂教學(xué)效率。
　　三、善用激勵(lì)性的手段，提高課堂效率
　　在課堂上，一定要充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，教師多用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極回答問題。對(duì)一些缺乏口才，往往詞不達(dá)意，說了許多卻又不切話題和因?yàn)閭€(gè)性心理特點(diǎn)，過于靦腆、怯場(chǎng)而久久說不出一句話的學(xué)生，教師不僅要首先談自己的觀點(diǎn)和看法，主動(dòng)傳遞出自己的關(guān)心之情，而且要專心致志地傾聽學(xué)生的發(fā)言，借助微笑的表情，傳遞出師愛的微妙信息，打消他們的緊張情緒，使學(xué)生久旱的心田接受甘露的沐浴，讓他們感受到教師的關(guān)愛，自覺打開心靈之窗，大膽表達(dá)自己的心聲。只有在這種氛圍中，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生以愉悅的、高漲的情緒積極投入到課堂學(xué)習(xí)中去。在《誰爬得快——循環(huán)小數(shù)》這節(jié)課的教學(xué)中，我用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極回答問題。如“你們真是善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。”“同學(xué)們真棒！學(xué)會(huì)了思考，有了自己的想法。你們的語言表達(dá)得越來越完整了?！?br/>　　四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓課堂效果得以鞏固
　　數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)理解，但練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用卻是功不可沒。如何向40分鐘要效率，既能鞏固課堂知識(shí)，又不增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)呢？
　　1.練習(xí)的層次性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！蔽艺J(rèn)為練習(xí)的層次性很好地體現(xiàn)了這一新的理念，而且循序漸進(jìn)的練習(xí)坡度與難度，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。
　　2.練習(xí)的趣味性。興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)完新授知識(shí)時(shí)已經(jīng)接近課堂的尾聲，精力上已比較疲憊，這時(shí)做幾道趣味性很強(qiáng)的練習(xí)顯得尤為重要。這樣有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
　　3.練習(xí)方式多樣性。練習(xí)的設(shè)計(jì)不僅限于動(dòng)筆算，動(dòng)口說、動(dòng)手做也是很重要的練習(xí)形式。
　　《誰爬得快——循環(huán)小數(shù)》這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)題，由易到難，層層遞進(jìn)，通過練習(xí)、學(xué)生自評(píng)、討論、教師講評(píng)，不僅使新知識(shí)得到及時(shí)的鞏固、提高、升華，還拓展了知識(shí)面，使不同學(xué)生得到了不同發(fā)展，更使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，享受了不同的成功體驗(yàn)。我還設(shè)計(jì)了有趣的到智慧屋去闖五關(guān)的練習(xí)，讓平淡的練習(xí)成為一項(xiàng)有趣的練習(xí)，讓學(xué)生有趣地學(xué)，有趣地做。并把獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的學(xué)生。
　　總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)化教學(xué)程序，以平等合作的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在學(xué)生的自主探索、合作交流活動(dòng)中正確指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，同時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。只有這樣，才能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。
　?。ㄘ?zé)編夏天）