教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校培養(yǎng)人才，實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，而課堂教學(xué)又是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生知識(shí)的獲得、智力的開發(fā)和能力的發(fā)展、情感和意志的培養(yǎng)、思想道德的提高的重要渠道，因此，只有有效地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性才能真正達(dá)到培養(yǎng)人、造就人的目的，特別是語(yǔ)文課堂教學(xué)，要更加注重工具性和人文性的完美結(jié)合。
　　在新一輪的課程體系改革的背景下，我們的教學(xué)理念不斷更新，課堂教學(xué)形式多樣，動(dòng)手操作多了，發(fā)揮交流多了，表現(xiàn)展示的多了，課堂時(shí)常是一幅忙碌的景象，然而去掉諸多華麗的外衣，就會(huì)透露出這樣那樣的問題：有的課堂在“合作”和“活動(dòng)”的背后，透露出浮躁和形式化的傾向，學(xué)生內(nèi)在的情感并沒有被真正的調(diào)動(dòng)；有的課堂一味追求生成而影響到預(yù)設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而導(dǎo)致教學(xué)的隨意性和低效化；甚至有的教師在課堂上一味地追求教學(xué)的精彩而拋卻了誠(chéng)信，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“忽悠”。面對(duì)這些問題我們是不是應(yīng)該反思呢？課堂四十分鐘學(xué)生究竟學(xué)了多少？我們課堂教學(xué)的實(shí)效性究竟如何？如何按照《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求按時(shí)、按質(zhì)、按量完成教學(xué)任務(wù)，是每一位語(yǔ)文教師面臨的新課題。
　　那么，怎樣才能更加科學(xué)地提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性呢？下面我談?wù)剮c(diǎn)淺顯的策略。
　　一、教師自身的綜合素質(zhì)要提高
　　隨著教育事業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了教育事業(yè)的主題，而提高教師自身素質(zhì)具有非常重要的意義。教師應(yīng)該從根本上認(rèn)識(shí)到提高自身素質(zhì)的重要性。教師素質(zhì)，就是教師在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，決定其教育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生發(fā)展有直接、顯著影響的行為及心理品質(zhì)的總和。教師素質(zhì)是實(shí)施教育的關(guān)鍵，以前人們常說(shuō)：“要想給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水?！倍F(xiàn)在提倡的是“要想給學(xué)生一碗水，教師必須給學(xué)生指出一條河”，這就要求教師在傳授知識(shí)的過程當(dāng)中應(yīng)教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力；否則，課堂教學(xué)的實(shí)效性很難實(shí)現(xiàn)。因?yàn)?，語(yǔ)文學(xué)科是一門工具性和人文性相結(jié)合的科目，它需要教師具備良好的組織課堂，理解教材，語(yǔ)言表達(dá)，善于溝通的能力，這樣才能在課堂上，針對(duì)不同程度的學(xué)生，不同的課文作出相應(yīng)的教育策略，才能了解在授課過程中，應(yīng)教給學(xué)生什么，用什么方法教學(xué)生，讓學(xué)生懂得什么，換一句話說(shuō)即怎樣實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性，不斷提高語(yǔ)文教師本身的能力勢(shì)在必行。
　　二、教師對(duì)待學(xué)生的觀念要轉(zhuǎn)變
　　一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程的最高宗旨和核心理念。這就充分說(shuō)明了我們應(yīng)該相信學(xué)生的確是潛藏著巨大發(fā)展能量的群體，確信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的，是有發(fā)展前途的，是追求進(jìn)步和完善的，是可以獲得成功的，因而在教學(xué)中教師應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生都充滿信心。學(xué)生是課堂的主人，在教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生活潑好動(dòng)，無(wú)拘無(wú)束、能說(shuō)能笑的秉性，多措多舉激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生探究與合作。在教學(xué)中要信任學(xué)生，給學(xué)生以充分思考的時(shí)間和空間；要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心和善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們創(chuàng)新的潛能。教師在處理師生關(guān)系上應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的獨(dú)立和人格的尊嚴(yán)，應(yīng)與學(xué)生多溝通、多協(xié)商，創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生思維的求異性和獨(dú)創(chuàng)性得到充分的發(fā)展。
　　古人云：“親其師，信其道。”教學(xué)tOEdlCCAVQmEb8t9/gCwVAHV+NZqj5yqGSKMs22WWHQ=過程不只是傳授知識(shí)的過程，而且還是情感溝通的過程。教學(xué)中教師要強(qiáng)化“師愛”的作用，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)和關(guān)愛融入課堂，讓競(jìng)爭(zhēng)走進(jìn)教室，創(chuàng)造出一種和諧的、愉快向上的教學(xué)氣氛。這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，教學(xué)效率才能提高。
　　三、教學(xué)的過程要轉(zhuǎn)變
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施下的課堂教學(xué)最突出的特點(diǎn)是課堂的學(xué)習(xí)氣氛十分活躍，師生的合作交流方式十分靈活，學(xué)生表現(xiàn)個(gè)性和差異的機(jī)會(huì)多，能最大限度地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。教師要多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，甘當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和引導(dǎo)者，以充分激發(fā)和挖掘?qū)W生的潛能。必須摒棄落后的教育觀念，樹立“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教育思想，在教學(xué)中讓學(xué)生的思維真正地“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生多思考、多討論、多動(dòng)手、多上講臺(tái)，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，真正成為課堂的主角。
　　總之，課堂教學(xué)要從精心設(shè)計(jì)教師的“教”向精心設(shè)計(jì)學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，從注重知識(shí)傳授向注重學(xué)生的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。
　　四、課堂練習(xí)要突破重、難點(diǎn)
　　練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，練習(xí)的設(shè)計(jì)會(huì)直接影響學(xué)生掌握知識(shí)的情況。課本中配有許多練習(xí)題，如何恰當(dāng)?shù)剡x擇，使所教的內(nèi)容很好地被學(xué)生掌握呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是要處理好這樣三大關(guān)系：（1）量與質(zhì)的關(guān)系。練習(xí)要有一定的量，但必須保證質(zhì)量。（2）量與難的關(guān)系。設(shè)計(jì)練習(xí)必須根據(jù)大綱要求，由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)。（3）新與舊的關(guān)系。練習(xí)設(shè)計(jì)要新舊知識(shí)結(jié)合，使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
　　總之，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑，涉及各個(gè)方面，既有教師自身的因素，也有學(xué)生方面的影響，還有各種教學(xué)環(huán)境的制約。作為新課程改革下的教師，在平時(shí)的教學(xué)中，只要多思考教育教學(xué)中的問題，多嘗試一些教育教學(xué)方法，多研究教育教學(xué)對(duì)象的需求，學(xué)會(huì)調(diào)控應(yīng)變，善于總結(jié)、反思并努力重新建構(gòu)，就能讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，這樣提高課堂教學(xué)實(shí)效性就不會(huì)再是一句空話。
　　（責(zé)編夏天）