曾看到過這樣一個教學(xué)案例:教師讓學(xué)生畫理想蘋果并把作品掛在黑板上展示評比,大都學(xué)生都是按照現(xiàn)實生活中蘋果的本來面目精心創(chuàng)作,可有位學(xué)生居然畫了個“四四方方”的東西。教師很驚訝地贊揚該學(xué)生的作品很有個性,請他談?wù)勛约簞?chuàng)作時的想法?!拔覀兗医?jīng)常買蘋果,但我討厭那些圓圓的家伙,因為它們老是從茶幾上滾下來,我不得不爬到桌子、柜子下去撿,太麻煩了,要是有方蘋果……”“很好,還有沒有別的理由呢?”“方蘋果比圓蘋果削起來方便多了!”“說得好。還有呢?”“圓蘋果裝在箱子里占很大的地方,要是有方蘋果,箱子里就能裝得更多了!”“好極了,你們的設(shè)想很有創(chuàng)意,希望你們好好學(xué)習(xí),將來能培育出自己理想的方蘋果來,到時候我一定來為你慶賀?!薄?br/> “方蘋果”顯然是個“怪胎”,但經(jīng)過這位教師的“妥善處理”,它終于成為最幸運的“寵兒”。簡簡單單的“有個性”“太好了”讓學(xué)生感覺到了什么叫尊重和寬容,什么是鼓勵和贊賞,同時,這也使得學(xué)生的個性被教師充分地肯定,創(chuàng)新思維得到了充分的發(fā)展。在大人們的眼里蘋果都是圓的,天空都是藍的,大樹都是綠的,太陽都是紅的……而在孩子眼里蘋果卻可以是方的,天空可以是綠的,大樹可以是紅的,太陽可以是藍的……這是學(xué)生們創(chuàng)新思維的體現(xiàn),是他們思維的閃光點。教師抓住這些“怪胎”就等于挖掘到了一個寶藏!“錯誤”和“正確”本來就是相對而言的,教師不能抓住手中的標(biāo)準(zhǔn)答案不放,多一句肯定也許就會多出一個牛頓或愛因斯坦,多一根評價的標(biāo)尺也許就會多一大批優(yōu)秀的人才。
一堂普普通通的課也正因為有了這一意外顯得那樣的靈動。其實,在我們的課堂上出乎意料的事情不勝枚舉,大都時候,教師面對學(xué)生的意外都能從容應(yīng)付,而面對自己的意外有時候卻有點不知所措,這里有個所謂的“面子”問題。特別是在上大型的公開課時,有些教師被所謂的“師道尊嚴(yán)”問題所困,采用掩飾或回避的方式,結(jié)果反而適得其反,如果能妥善處理這些意外,恰恰是檢驗教師素質(zhì)的大好機會。蘇霍姆林斯基說過:“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課堂的所有細節(jié),在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況,巧妙地在學(xué)生不知不覺之中作出相應(yīng)的變動?!闭n堂是千變?nèi)f化的,再好的預(yù)設(shè)也沒有辦法預(yù)見課堂上的所有的意外。我曾與許多“意外”擦肩而過,反省之后深表遺憾;也曾與“意外”相遇,創(chuàng)造的火花在意外中匯成精彩的生成,這讓我感覺格外的驚喜。
如在一次教改基地活動中,我執(zhí)教《橋上橋下》這一課,在我很投入地示范時,卻發(fā)生了意外,一位學(xué)生將墨水甩到了前面的范作上。當(dāng)時教室里一片嘩然,原本還比較活躍的氣氛突然沉靜了下來,學(xué)生們也慌了,目瞪口呆地看著我,而犯了錯誤的學(xué)生埋著頭,不敢抬頭看我一眼,后面聽課的教師也用疑惑的眼光看著我……“××,謝謝你,王老師正感覺畫面有點空洞,正是因為你這些調(diào)皮的小點點,讓我突然有了新的想法,誰能來幫老師說一說我到底怎么想的???”此時,有幾個學(xué)生高高地舉起了小手,“老師,橋下的小圓點可以改畫成浮萍或小魚?!薄皹蛏系目梢愿某蓸渖系娜~子或果實?!薄瓕W(xué)生們紛紛議論開了,思維的火花在這里碰撞,想象的翅膀在這里飛翔。我采取了學(xué)生的意見并稍作加工,那幾個調(diào)皮的墨水點不見了,換來的是魚兒水草、樹葉小鳥,整個畫面也因此變得生動了許多,教室里報以熱烈的掌聲。那位學(xué)生不知什么時候把頭抬得高高的,在這節(jié)課上他的畫畫也特別棒。
在教學(xué)過程中,常會出現(xiàn)教師根本無法料及的意外。這些意外之所以是寶貝,其價值有時并不在于意外本身,而體現(xiàn)在師生通過集體的智慧解決這些意外,獲得新的啟迪。這不僅需要教師有沉著冷靜的心理和從容應(yīng)變的機智,還需要教師牢固樹立變廢為寶的意識。課堂教學(xué)中的有些意外對于學(xué)生來說是一次很好的鍛煉機會,對教師來說就是一次機遇,妥善處理,變廢為寶,更是一種能力的體現(xiàn)。當(dāng)你在眾目睽睽之下不小心將關(guān)鍵字寫錯或?qū)㈩}目算錯時,你可曾想到你是在把最寶貴的機會留給你的學(xué)生呢?可曾想到新的課程資源正在滋生,新的智慧的火花正在熊熊燃起?
作為教師,我們要具有“生成”的意識,隨時捕捉課堂中的意外,創(chuàng)造出新的生成,讓我們的教學(xué)因意外而變得更精彩。教學(xué)是一門藝術(shù),不管那些意外是來自學(xué)生的還是來自教師的意外,我們都要珍惜這難得的課程資源并合理開發(fā)利用,捕捉那些靈動的亮點,盡可能為學(xué)生創(chuàng)造寬松的氛圍,讓他們充分表達自己的觀點、思想、情感,最大限度地釋放自己的潛能,讓學(xué)生敢想、敢做、敢錯,在自主學(xué)習(xí)探究中學(xué)習(xí)新知識?!伴]門推出窗前月”是我們教學(xué)中的失敗,“投石沖破水中天”才是我們孜孜追求的佳境。
(責(zé)編杜華)