德國教育家赫爾巴特指出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動?！笨梢?，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，主要因素是學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，這是學(xué)生智力發(fā)展的重要動力。運(yùn)用電教媒體，通過聲、形、作等因素的交替作用，對學(xué)生進(jìn)行心理控制，激發(fā)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有密度、有強(qiáng)度、有情感，使學(xué)生自始至終在情境交融，興趣盎然中動情明理。體育教師可以掌握應(yīng)有的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行體育教學(xué)。
　　一、畫龍點(diǎn)睛——化繁為簡，突出重點(diǎn)
　　任何教學(xué)手段只有合理使用，才能較好地發(fā)揮它的功效。因此，要讓多媒體在教學(xué)中發(fā)揮“畫龍點(diǎn)睛”的作用，從而拓展體育教學(xué)的空間。利用多媒體呈現(xiàn)體育情境和活動，應(yīng)該能讓學(xué)生充分地體驗(yàn)，激發(fā)認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望和創(chuàng)造動機(jī)。巧用多媒體能將教師用語言和徒手演示難以解決的問題進(jìn)行形象化處理，從而使學(xué)生更易體會到事物的本質(zhì)，有效地突出教學(xué)重點(diǎn)。
　　例如，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生在騰空和落地過程中普遍存在著身體前傾的問題。盡管教師反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)其正確做法，但效果不佳。要解決這一問題，就應(yīng)了解身體前傾產(chǎn)生的原因及正確的解決方法。問題產(chǎn)生的原因之一是，在助跑時(shí)整個(gè)身體向前運(yùn)動，當(dāng)起跳時(shí)，起跳腳踏板后產(chǎn)生的制動使得下肢向前移動的速度相對慢于上體，如果腿和兩臂的擺動不積極，就容易造成上體的前傾。另一個(gè)原因是，起跳蹬地時(shí)，低頭含胸，騰空后使身體產(chǎn)生前傾。針對這些原因，一方面教師可以重復(fù)電腦動畫演示跳遠(yuǎn)的慢動作：從助跑到起跳的連貫動作，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生采用一些有針對性的練習(xí)。
　　又如，在教學(xué)“魚躍前滾翻”時(shí)，學(xué)生很難把握“躍”的感覺，同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，如果放慢，動作就容易失誤。此時(shí)如果運(yùn)用多媒體“魚躍前移滾翻”的課件，通過畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及將“蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團(tuán)身成蹲撐”的文字解釋打印在屏幕上，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生在大腦中就容易形成清晰完整的技術(shù)動作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極主動，對動作要領(lǐng)理解更直觀，掌握技術(shù)動作更快。
　　二、畫龍點(diǎn)睛——化靜為動，突破難點(diǎn)
　　教師應(yīng)利用多媒體課件化靜為動的強(qiáng)大功能，向?qū)W生展示知識形成的過程，提供給學(xué)生豐富的感性認(rèn)識。這樣，不僅能為學(xué)生思維活動的展開提供可靠的感性依托，而且有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。
　　由于生理和心理發(fā)展的局限，小學(xué)生集中注意的時(shí)間往往較短，不到半節(jié)課就開始東張西望，開小差了，特別是在講解、分析某位學(xué)生的動作時(shí)，學(xué)生聽起來也比較模糊，精神也不集中。但是，如果讓他們看動畫片，那么情況就完全不一樣了，看幾小時(shí)他們都興致勃勃的，這是因?yàn)閯赢嬽r艷的色彩和生動的故事情節(jié)吸引了他們的注意力。因此，我們在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以借鑒動畫的特性，使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，讓學(xué)生們在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識。例如，上跳繩課時(shí)，教師把學(xué)生練習(xí)跳繩的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過大屏幕播放，學(xué)生一邊觀看畫面，一邊聽教師講解哪個(gè)小朋友技術(shù)動作掌握得最好，跳得最多、最快。經(jīng)過學(xué)生們的比較和分析，結(jié)論一目了然。這樣的教學(xué)對學(xué)生來說就非常具有吸引力，并且使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的效果非常好。
　　又如，教學(xué)“旭日東升”武術(shù)操時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是武術(shù)動作中的拳掌的變化，動作路線行走的變化。教學(xué)時(shí)。我充分發(fā)揮了多媒體視頻的強(qiáng)大優(yōu)勢，給學(xué)生看視頻中的分解動作，分成1×8拍、2×8拍、3×8拍……然后我再把整個(gè)動作套路展示給學(xué)生看。通過對分段和整合的視頻進(jìn)行觀察、比較和演示，學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)，就充分地理解和掌握了武術(shù)操的拳掌動作的變化和運(yùn)行路線。這樣的多媒體教學(xué)將較復(fù)雜的武術(shù)操化整為段、化曲為直的問題在視頻中不斷地展示出來，降低了學(xué)生思維的坡度，突破了教學(xué)難度，大大提高了課堂教學(xué)的效率。
　　當(dāng)然，多媒體是輔助體育課教學(xué)的，不宜過多地讓視覺材料占據(jù)學(xué)生們的思維空間和鍛煉時(shí)間，教師只要掌握好在課堂上“看什么”、“練什么”和“怎么看”的關(guān)系和尺度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)理論和開拓知識面，對小學(xué)生以后進(jìn)一步的體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉是大有好處的。
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