在閱讀教學中，教師要善于做文本的開發(fā)者，在學生憤懣處、悱發(fā)時予以學生幫助，給予恰當?shù)摹把a白”，即把與課文內(nèi)容有關(guān)的資料進行合理的補充、解釋和說明，縮短學生與文本的時空距離和心理距離，增強情感體驗，從而排除閱讀障礙，幫助學生理解課文，體會內(nèi)涵，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使之閃現(xiàn)智慧的火花。
　　一、運用生活積淀，升華學生情感
　　現(xiàn)在的學生享受著來自各方面的疼愛和關(guān)心，情感世界呈“荒漠化”發(fā)展趨勢。學生的情感需要教師去喚醒，去培植、去充盈……教師要讓學生學會感謝，學會如何區(qū)表達愛。
　　1.再現(xiàn)生活情景，喚醒學生回憶
　　例如，我在執(zhí)教《老師，您好》時，再現(xiàn)了以下生活情景，以喚醒學生的回憶。
　　△當我踏入小學大門時的第一天， 是（誰）迎接了我，她對我說；
　　△當我上一年級的時候，（誰）是我的語文老師，她教會了我；
　　 （誰）是我的數(shù)學老師，她教會了我；
　　△現(xiàn)在我已經(jīng)是四年級的學生了，我會，我會，我還會。
　　在我的成長過程中，我最要感謝的是， 我要對她說。
　　以上有層次的說話內(nèi)容，再現(xiàn)了學生的生活情景，引發(fā)學生的情感體驗，讓學生真正感受到在自己成長過程中始終都有教師的陪伴。有了這樣真切的感受，學生的情感才如有源之水，噴涌而出。
　　2.開展后繼活動，學會表達心意
　　《語文課程標準》指出：“要注重學生的情感體驗，豐富學生的精神世界?！苯處熞铝τ跒閷W生創(chuàng)設(shè)一種特有的情感氛圍，讓學生自己感受、自己體驗。如教學《老師，您好》時，在學生有了一定情感體驗后，我再組織學生在《每當我走過老師的窗前》的優(yōu)美音樂聲中，去靜心閱讀有關(guān)老師的優(yōu)秀的文章、詩歌，讓學生在閱讀品味中感受老師的愛。接著，我組織學生仿寫《我的老師》，也可以寫給老師的感謝信，或自己動手做一張賀卡送給老師……讓學生選擇喜歡的方式學著表達自己對老師的愛與感激之情。
　　二、補充相關(guān)資料，幫助學生理解
　　小學生的年齡特點決定他們生活閱歷的不足，會出現(xiàn)課文中表述的場景與學生的生活經(jīng)歷相差甚遠，或課文中需要的知識不為學生所知的局面。如在教學《揠苗助長》時，教師可以補白相關(guān)的植物知識，先演示禾苗的剖面圖，講述禾苗的生長規(guī)律，在演示禾苗被拔高而使根系被拉斷時，激疑設(shè)問：如果這樣做會怎樣？在學生討論后，教師追問：這個人的做法錯在哪兒？進而揭示寓意：違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。這里的補白為課文的理解提供認知前提，突破了教學中的重、難點。
　　三、有效鏈接背景，深化學生感悟
　　由于時空的限制，課文中描述的事件的背景往往不為學生所了解。這時，教師為學生鏈接相關(guān)的背景資料就顯得尤為重要。如在教學六年級《把我的心臟帶回祖國》時，學生對肖邦既愛自己的祖國又選擇離開的行為表現(xiàn)出不理解，個別學生甚至表現(xiàn)出強烈的不滿。
　　肖邦出生和成長在波蘭誓死爭取民族自決權(quán)的最悲慘的階段，因此，了解當時殘酷的歷史背景對理解課文顯得尤為重要。教學中，教師必須通過文字、圖片等資料再現(xiàn)當時殘酷的社會現(xiàn)實和肖邦誓死抗爭沙皇的一生，讓學生明白肖邦面對迫害而選擇離開實屬無奈，讓學生了解當波蘭起義的消息傳來，肖邦不顧日益惡化的肺病，在全歐洲巡回演出，消耗著自己的生命為波蘭革命籌款的感人事跡。接著，教師組織學生聆聽肖邦“波蘭主題”的A大調(diào)波羅乃茲舞曲，去感受莊嚴雄偉的英雄氣概，去感受肖邦的幻想與抒情、詩情與戰(zhàn)火、豪邁與沉郁的流淌與傾訴。在音樂中，教師通過屏幕出示肖邦內(nèi)心獨白文字：波蘭母親，我憂憤的生命將為您愉快地獻出，音樂教會我熱愛自由，音樂囑咐我要像戰(zhàn)士一樣犧牲，我的旋律將長存于人民心中，我的死亡將像斗爭的旋律一樣響亮……啊，美麗而痛苦的波蘭，我的心為了你熊熊燃燒，我的生命或者死亡都消耗在你身上，只為了你未來的日子。
　　這里的補白將歷史的背景、人物事跡和人物內(nèi)心情感的獨白貫穿起來，充滿朝氣和勝利凱旋的音調(diào)使學生對肖邦有了較完整的印象和全面的了解，激發(fā)了學生對肖邦抗爭一生的贊美和對他高尚人格的敬佩，從而準確地讀懂了課文，理解了課文主題。
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