古今中外，多少名篇巨著都得益于大師們豐富的人生閱歷。生活是寫(xiě)作之源，這是大家的共識(shí)。因此，作文教學(xué)不能將學(xué)生局限在課堂內(nèi)，必須與學(xué)生的生活息息相通，只有把學(xué)生帶到火熱的社會(huì)中去，充實(shí)學(xué)生的生活，使之開(kāi)闊視野，拓寬思路，才能找到寫(xiě)作之源。在作文教學(xué)的實(shí)踐中，我摸索出了一條生活作文的路子。
　　 一、課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境，拉近生活距離
　　 葉圣陶說(shuō)過(guò)：“咱們平時(shí)作文，總是為了實(shí)際需要?！倍壳白魑慕虒W(xué)中仍存在著本末倒置的做法，不激發(fā)寫(xiě)作興趣而直奔寫(xiě)作要求，使學(xué)生奉命作文，由此造成學(xué)生害怕作文，制約了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這與素質(zhì)教育是相悖的。所以，我在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，渲染寫(xiě)作氣氛，讓學(xué)生觸“境”生情，使情感活動(dòng)參與寫(xiě)作過(guò)程，春雨潤(rùn)物似的進(jìn)入寫(xiě)作境地，達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā)的效果。
　　 1.聚集熱門(mén)話題，激發(fā)傾吐之情
　　 我認(rèn)為熱門(mén)話題就是學(xué)生最關(guān)心最愿意討論的話題，要在學(xué)生感到困惑或急于知道結(jié)果時(shí)及時(shí)引導(dǎo)討論才最有意義。我和學(xué)生們圍繞“話說(shuō)放炮”、“要壓歲錢(qián)還是要壓歲言”、“美與丑”、“我看‘生日聚會(huì)’”等話題進(jìn)行辯論。學(xué)生親身經(jīng)歷了這些事，知道其中的酸甜苦辣，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的看法。學(xué)生們你來(lái)我往，爭(zhēng)辯熱烈，各不相讓?zhuān)€不時(shí)地提供依據(jù)(圖片、數(shù)字等)。此時(shí)，課堂變成了學(xué)生們的論壇，高潮迭起，欲罷不能。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)信心倍增，真正感受到作文就是用筆代言。
　　 2.活動(dòng)展現(xiàn)情境，強(qiáng)化情感體驗(yàn)
　　學(xué)生常常對(duì)“活動(dòng)”或“場(chǎng)面”的描寫(xiě)感到發(fā)愁，甚至束手無(wú)策。于是，我以“活動(dòng)”為寫(xiě)作對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，“情動(dòng)而辭發(fā)，我手寫(xiě)我口”，出現(xiàn)練筆新境界。
　　為了交流生產(chǎn)實(shí)踐中的切身感受，我號(hào)召學(xué)生們辦四開(kāi)版的報(bào)紙。主編、美編、記者完全由學(xué)生自己擔(dān)當(dāng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮小主人精神，學(xué)走自己的路。學(xué)生們四處奔走，虛心求教，大膽實(shí)踐，紛紛辦出了報(bào)紙。我想：何不利用作文課開(kāi)個(gè)作品展示會(huì)，把每個(gè)人的成果都展示給大家呢？于是，我和學(xué)生一起在教室里掛起了色彩紛呈的報(bào)紙。開(kāi)始參觀了，學(xué)生們一擁而入，先睹為快，議論紛紛，有的發(fā)出“嘖嘖”聲，有的伸出大拇指，有的則笑得前仰后合，而有心計(jì)的學(xué)生早已邊參觀邊摘抄了。一節(jié)課過(guò)去了，學(xué)生們?nèi)砸猹q未盡。我看火候已到，就說(shuō)：“同學(xué)們想不想把自己所見(jiàn)所想寫(xiě)下來(lái)呢？”學(xué)生們異口同聲地回答：“想！”于是，學(xué)生各回各位，教室里立刻安靜下來(lái)，只聽(tīng)到沙沙的寫(xiě)字聲。不到半小時(shí)作文就一揮而就。而學(xué)生們的作文更給人一種撲面崦來(lái)的清閑的感覺(jué)。不難看出，這種活動(dòng)可以使學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，又體驗(yàn)到了主編的樂(lè)趣。成功的喜悅溢在心頭，真情自然流露于筆端。
　　創(chuàng)設(shè)情境，形式多種多樣，力求新、奇、趣，并與作文說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練緊密相連。我引導(dǎo)學(xué)生觀察香蕉、葡萄等水果，讓他們剝一剝、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。例如，指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)西瓜時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了切西瓜、吃西瓜、議西瓜的情境。切西瓜切出了花樣，吃西瓜樣子各不相同。學(xué)生邊吃邊玩，情緒極高。我還把學(xué)生愛(ài)畫(huà)畫(huà)、愛(ài)做手工的特點(diǎn)與作文緊密相連，激發(fā)學(xué)生想象。學(xué)生在活動(dòng)中興趣盎然，在不知不覺(jué)中進(jìn)行了說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。
　　3.電教媒體，再現(xiàn)情境，觸發(fā)創(chuàng)作靈感。
　　生活對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)同樣豐厚，發(fā)現(xiàn)力強(qiáng)的人情感世界就豐富多彩，而有的學(xué)生卻只能停留在事物表面。電教媒體可以把學(xué)生引入情境，以視聽(tīng)助激情，彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)際的差距，把五彩繽紛的生活和紛繁復(fù)雜、日新月異的社會(huì)現(xiàn)象，融匯于五彩斑斕的畫(huà)面之中，使學(xué)生在短時(shí)間里能夠?qū)δ承┦挛镉休^詳細(xì)的了解。心靈的感受給作文注入了活力，使課堂教學(xué)與實(shí)際生活更加密切，從而寫(xiě)出有靈氣的文章來(lái)。
　　二、課外活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)作欲望
　　1.組織有趣的課外活動(dòng)，豐富作文“貨源”
　　平時(shí)，我深入學(xué)生生活，了解他們的興趣和愛(ài)好。如學(xué)生們喜歡的跳繩比賽、放風(fēng)箏、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、巧巧手等活動(dòng)?；顒?dòng)前，我指出活動(dòng)目的，簡(jiǎn)單地說(shuō)一下作文的要求。學(xué)生是活動(dòng)的參與者，在活動(dòng)中動(dòng)用多種感官去觀察，去體驗(yàn)，興致勃勃地參與，從而充滿信心地寫(xiě)作文。
　　2.真情體驗(yàn)廣闊的社會(huì)場(chǎng)景
　　要想“厚積而薄發(fā)”，就要引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸美妙無(wú)窮、千變?nèi)f化的自然景觀，接觸社會(huì)，熟悉生活，關(guān)心生活。通過(guò)真情體驗(yàn)把所見(jiàn)、所聞、所思、所感記錄下來(lái)，積累作文素材，提高作文質(zhì)量。
　　我鼓勵(lì)學(xué)生走出校門(mén)，去參觀，去采訪，去參加義務(wù)勞動(dòng)，去尋找春、夏、秋、冬，把自己置身于五彩斑斕的社會(huì)場(chǎng)景之中，真心感受，仔細(xì)揣摩，認(rèn)真體味，做生活的有心人。學(xué)生就會(huì)在千頭萬(wàn)緒、千變?nèi)f化的生活中去發(fā)現(xiàn)，有所思，有所感，并能清楚明白、淳樸自然地用文字表達(dá)自己的思想感情。
　　我班定期舉辦交流會(huì)，目的是讓學(xué)生們把從生活中采擷到的累累碩果進(jìn)行匯報(bào)交流。如“把你眼中的春告訴我”，題材不限，題目自擬，意在讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己的新思維、新表達(dá)、真體驗(yàn)。學(xué)生們寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手。有寫(xiě)詩(shī)歌的，有寫(xiě)童話的；有敘事的，有抒情的。題目更是標(biāo)新立異：《多彩的春》《春的旋律》《讓綠色永恒》《春天的喜悅》《找到了你，春》。春天在學(xué)生們的筆下猶如清新活潑的小溪，時(shí)而飛花濺玉，時(shí)而潺潺流淌，字里行間無(wú)不跳躍、回蕩著歡快優(yōu)美的旋律。這當(dāng)然都得感謝大自然的恩賜。
　　葉老說(shuō)過(guò)：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”的確，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是多么的熱愛(ài)生活，投入到社會(huì)中，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，不知不覺(jué)中“用筆說(shuō)話”，真正感到寫(xiě)作是生活的需要而不是生活的點(diǎn)綴。這使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到：生活作文之路，是一條成功之路。
　?。ㄘ?zé)編杜華）