小學(xué)作文教學(xué)中，不少學(xué)生“談文色變”。如何改變這種現(xiàn)狀呢？古人云：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！绷己玫牧?xí)慣對寫作來說尤為重要，我下面談?wù)勛约旱膸c做法。
　　一、激發(fā)寫作興趣，把學(xué)生引入有話要說的境地
　　“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生興趣?！币虼?，要讓學(xué)生有話說，就要求教師把作文課上得生動活潑，使學(xué)生喜歡寫作文。
　　第一，先觀察后作文。只有引導(dǎo)學(xué)生感知具體形象的事物，才能激發(fā)其積極地思維，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)愿望。教師讓學(xué)生觀察圖畫和實物，或者指導(dǎo)學(xué)生參觀，然后再讓學(xué)生按照教師的指導(dǎo)寫作文，這樣，學(xué)生寫的文章有具體內(nèi)容，有真情實感。例如，二年級的靜物描寫《我喜歡的一種水果》，可以根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點，出示水果實物，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、味道、營養(yǎng)四方面進(jìn)行有順序地寫話，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用好詞、好句，這樣會使寫話更加貼近學(xué)生的生活實際。
　　第二，先實踐后作文。如有計劃地設(shè)計游戲、編導(dǎo)小品、外出旅游等。學(xué)生親身參加的實踐活動，往往津津樂道，此時讓學(xué)生寫出實踐活動的經(jīng)過和感受，自然興趣盎然。由于這些活動豐富了學(xué)生生活，讓學(xué)生增長了見識，提高了學(xué)生的認(rèn)識能力，因而寫的文章很有條理，語言也比較生動活潑，具有一定的生活氣息。例如，五年級的習(xí)作“寫一次參觀記”，教師可以先讓學(xué)生外出參觀公園等地的花壇，通過寫景培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生能圍繞中心有順序地寫出花的顏色、姿態(tài)、形狀變化，運用各種修辭手法，使景物更富有生機。
　　第三，抓時機寫作文。學(xué)生寫作文的興趣，因時間、地點、環(huán)境的變化而變化，教師善于抓住有利時機讓學(xué)生寫作文，學(xué)生就會感覺不到困難。例如，課間一個精彩的場面，運動場上精彩的表演，課堂上發(fā)生一個有趣的“風(fēng)波”，或者在講讀課文中補寫一個情節(jié)，續(xù)寫一個結(jié)尾等，這些寫作內(nèi)容學(xué)生寫起來感興趣，“難”字似乎不翼而飛，達(dá)到練筆的目的
　　第四，創(chuàng)設(shè)情境寫作文。創(chuàng)設(shè)情境是為調(diào)動學(xué)生作文積極性、達(dá)到作文訓(xùn)練目的而創(chuàng)設(shè)的。如三年級的習(xí)作《給自己喜歡的一種動物設(shè)計名片》，針對三年級學(xué)生剛接觸作文，從學(xué)生興趣出發(fā)，為他們創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓其自由發(fā)揮，使這篇作文不局限于介紹動物，而是采用一種新穎的形式----設(shè)計名片，一方面激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面讓學(xué)生通過收集資料，進(jìn)行加工、處理。擴(kuò)展學(xué)生習(xí)作練習(xí)的空間，提高學(xué)生的寫作能力。
　　二、善于積累寫作素材，引入寫作的活水
　　俗話說：“巧媳婦難為無米之炊?！焙芏鄬W(xué)生寫不出文章的原因就是沒有東西可寫，不知道寫什么好。針對這個現(xiàn)象，我們教師就應(yīng)該教會學(xué)生進(jìn)行素材的積累和搜集。
　　第一，堅持每天寫新聞。我覺得這個訓(xùn)練很好，堅持每天回家和學(xué)生們一起收看新聞，把自己感興趣的新聞用自己的話寫下來，最后可以寫上自己的一段心得體會，不可少于80字，在第二天的晨會課上交流。其內(nèi)容涵蓋了天文、地理、文學(xué)、藝術(shù)、古今中外的各項大事。在我看來，這種訓(xùn)練可以起到一舉多得的效果，既增加了課外閱讀，又發(fā)揮了他們的概括能力和語言表達(dá)能力，還可以把課堂內(nèi)外溝通起來。最重要的是，每一篇新聞都可能是他們將來寫作的良好素材。
　　第二，堅持每周做好摘錄。讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一本“作文札記本”，即完全不用學(xué)生動腦筋去創(chuàng)作，只需要摘抄好詞好句，好的文段，甚至好的文章，可以從報紙、文摘甚至作文選中抄錄。但是，因為內(nèi)容不用學(xué)生自己費心思了，所以教師在書寫上和字?jǐn)?shù)上要嚴(yán)格把關(guān)，一旦出現(xiàn)不合格的，要求學(xué)生重寫。這本札記本完全是為了寫作文而準(zhǔn)備的素材積累。教師布置了作文，就讓學(xué)生們從札記本中尋找可用的素材。這樣可以從一定程度上緩解“無米下鍋”的現(xiàn)象。
　　第三，堅持每天閱讀。葉圣陶先生說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！笨梢?，大量的閱讀不僅有利于提高學(xué)生準(zhǔn)確、完整的說話能力，同時也是寫作的基礎(chǔ)。現(xiàn)行教材中的課文大都是語言生動形象、文筆優(yōu)美的范文，學(xué)好這些范文，掌握它們的寫作特點、表現(xiàn)手法，對學(xué)生的寫作有很大的幫助。當(dāng)然，學(xué)生僅僅閱讀書本知識還不夠，還要廣泛閱讀課外書籍。語文教材只是教師對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的例子，要想使學(xué)生學(xué)到更多的知識，并把知識形成能力，就必須加大閱讀量。只有這樣才能使學(xué)生積累更多的語文知識，增長見識，提高認(rèn)識水平，從而提高作文能力。
　　 第四，學(xué)會善于觀察?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！边@源頭就是我們五彩繽紛的生活。作文源于生活，豐富的生活能為學(xué)生提供取之不盡、用之不竭的寫作素材。通過觀察，學(xué)生有了真切的體驗，有了深刻的感悟，這樣才能寫出形象生動逼真、感情真實豐富的好文章來。只要養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，寫作的源泉就會長流不息。
　　 三、抓準(zhǔn)時機，注重鼓勵學(xué)生
　　 有一位教師曾經(jīng)說過：“好的作文未必是老師指導(dǎo)出來的，但肯定是老師鼓勵出來的。”其實，寫作文雖然不能說是一件苦差事，但也是一項并不輕松的腦力勞動。面對學(xué)生們歷盡“千辛萬苦”寫出的一篇并不令人滿意的文章，作為教師的我們應(yīng)該怎樣對待呢？我覺得應(yīng)該持一種重視的態(tài)度，這種態(tài)度應(yīng)該不亞于母親在鼓勵牙牙學(xué)語的幼兒，不亞于父親在攙扶蹣跚學(xué)步的孩童。面對學(xué)生在文章中稚嫩的模仿，不太恰當(dāng)?shù)脑u論，或者是夸大其詞的描寫，教師都要發(fā)掘其中蘊涵的閃光之處并加以肯定和表揚。即使是一篇失敗的文章，其中偶有佳句也應(yīng)加以圈點，及時表揚，如果是一篇好的作文，一定要敢于給他打高分，甚至張貼展覽或摘抄在黑板報上以作鼓勵。
　　總之，教師要幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。當(dāng)然，良好的寫作習(xí)慣需要在一個較長的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成。相信只要辛勤地耕耘，定會迎來收獲的季節(jié)。
　?。ㄘ?zé)編杜華）