在學(xué)科教學(xué)中，教師如能設(shè)法激起學(xué)生的興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就能以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮主動(dòng)精神，出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；教學(xué)就能獲得較大的成功。我在科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，在激發(fā)學(xué)生興趣方面作了一些探索。
　　一、通過誘發(fā)學(xué)生好奇心來引起興趣
　　怎樣使學(xué)生愛上科學(xué)課呢？怎樣來激起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒呢？首先要引起他們對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的渴求感。根據(jù)小學(xué)生愛新鮮、好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，我在每次教學(xué)新知識(shí)前，盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生覺得新鮮有趣的問題或安排一些新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這樣就能在最短的時(shí)間內(nèi)，把學(xué)生的注意力吸引過來，幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識(shí)的情境中來，提高教學(xué)新知識(shí)的效果。
　　如在教學(xué)《磁鐵的性質(zhì)》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開始，我做了一個(gè)小魔術(shù)——會(huì)走的回形針。首先，我豎放著一張白紙，在對(duì)著學(xué)生的一面紙上放上回形針，在背著學(xué)生的一面紙上放上磁鐵，用磁鐵吸引著回形針，并慢慢地移動(dòng)磁鐵，使回形針隨意地走動(dòng)。“同學(xué)們，你們看一看回形針不但不會(huì)掉下來，而且還會(huì)走呢？真神奇呀！”我把“神奇”兩個(gè)字特別加重了語氣。這一下，學(xué)生們的情緒可高漲了，一雙雙小眼睛緊盯著我，流露出急切的神情。我不慌不忙地把紙的背面反過來，讓學(xué)生們看到：我用條形磁鐵遙控著回形針的走動(dòng)。學(xué)生驚奇得瞪大了眼睛，有的禁不住發(fā)出了驚嘆聲。這時(shí)，我又說：“回形針自如地走動(dòng)的奧妙在哪里呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就能知道了?！倍潭?分鐘的演示，誘發(fā)了學(xué)生的好奇心，激起了他們的求知欲望，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。
　　學(xué)生的求知欲被激發(fā)起來后，教師就要精心組織教學(xué)，或通過講解，或通過實(shí)驗(yàn)、討論等，及時(shí)幫助學(xué)生解決他們渴望知道的問題，盡量滿足學(xué)生的求知欲，這是使學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣的一個(gè)很重要的方面。
　　二、通過組織游戲活動(dòng)來增強(qiáng)興趣
　　愛游戲是小學(xué)生的天性。寓教學(xué)于游戲之中，既能讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)開展饒有趣味的游戲，又能讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識(shí)。
　　如在教學(xué)《杠桿》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“看誰力氣大”。我故意挑選了班上身材較高大的男同學(xué)與身材較瘦小的女同學(xué)作為對(duì)手。女同學(xué)膽小畏縮的樣子，引起了學(xué)生們的哄堂大笑，都以為不用比賽，就能斷定勝負(fù)了。力量懸殊的兩位對(duì)手也不愿比試，但在我的動(dòng)員后，他們?cè)敢獗仍囈幌?。我要求男同學(xué)在接近門鉸鏈處把門往外推，讓女同學(xué)在遠(yuǎn)離門鉸鏈的門把手處用力把門往里推。比賽開始前，我用粉筆在門板的前后兩面中間劃上一條白線，要求參賽者雙手都不能超越白線。比賽結(jié)果，女同學(xué)獲得勝利了。這是什么道理？學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來了。
　　在科學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。學(xué)生們?cè)谳p松愉快的游戲中，加深了對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，他們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)，學(xué)得有勁，玩得愉快，輕松地學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)。
　　三、通過開展實(shí)踐活動(dòng)來發(fā)展興趣
　　科學(xué)教師要充分利用班隊(duì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，結(jié)合科學(xué)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生開展“認(rèn)識(shí)大科學(xué)，熱愛大科學(xué)”的實(shí)踐活動(dòng)，如采集標(biāo)本，參觀科學(xué)博物館、動(dòng)物園、苗圃、生態(tài)公園、科研勞動(dòng)基地等，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育，陶冶情操，傳遞知識(shí)信息，開闊視野，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，進(jìn)一步發(fā)展探求大科學(xué)奧妙的興趣。
　　很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)植物方面的知識(shí)。的確，坐在教室里學(xué)根、莖、葉實(shí)在是夠乏味的。但是，教師把學(xué)生帶到校園里，甚至到廣闊的大科學(xué)中去學(xué)習(xí)植物知識(shí)，那就完全是另外一種情況了。如教師配合少先隊(duì)“美化校園”的活動(dòng)，在勞動(dòng)課帶領(lǐng)學(xué)生在校園里栽花種菜，給植物掛上牌子。學(xué)生們?yōu)榱朔N好、介紹好這些植物，主動(dòng)地去請(qǐng)教教師、詢問園丁、翻閱書刊、查找生物辭典，從而學(xué)到了大量有關(guān)植物的知識(shí)，并提高了學(xué)習(xí)植物的興趣。此后，學(xué)生不管到公園里，還是到田野去，或是在少兒營(yíng)地活動(dòng)時(shí)，都會(huì)注意觀察植物，采集植物標(biāo)本，主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)植物知識(shí)。這種求知欲的積極性，單憑課堂枯燥乏味的教學(xué)是調(diào)動(dòng)不起來的，對(duì)小學(xué)生來說，大科學(xué)是學(xué)習(xí)的好課堂，在田野里，可觀察各種植物、小動(dòng)物、小昆蟲；在工地上，可以看到杠桿、滑輪、輪軸在工作；在公路上、鐵路上，斜面、慣性、熱脹冷縮的例子不勝枚舉……學(xué)生在大科學(xué)的課堂中，容易理解和記住有關(guān)知識(shí)，還能為自己發(fā)現(xiàn)許多大科學(xué)中的奧秘而欣喜，這就進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大科學(xué)、喜愛科學(xué)課的興趣，提高了學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察能力，從而較好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)造能力。
　　興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是最好的老師。在教學(xué)中，教師重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常常能收到事半功倍之效。
　?。ㄘ?zé)編杜華）