教育是一門藝術(shù)。教師評價語既是教育的藝術(shù)，也是語言的藝術(shù)，它是教師教學機智的體現(xiàn)，也是教師思維的火花閃耀。教師評價語是教師在充分尊重、理解學生的基礎(chǔ)上，對學生學習狀況所做出的言語反饋。而長期以來，傳統(tǒng)的教師評價僅限于肯定或否定學生學習的結(jié)果，卻忽視了學生學習過程中的態(tài)度、習慣、情感、價值觀、創(chuàng)新、進步等等，這樣，無形中我們的評價變成了一種甄別的過程。
　　新一輪的教學改革重視教師評價的樞紐功能，新課標專門針對教師評價指出：“教師的評價不僅要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程；既要關(guān)注基本知識和基本技能的掌握，更要關(guān)注在語文活動中所表現(xiàn)出來的能力、情感、態(tài)度等方面的發(fā)展，幫助學生認識自我，建立信心；發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，發(fā)揮教師的評價功能，促進學生在原有水平上提高?！边@體現(xiàn)出了新課程理念下學生的主體地位和教師對學生的人文的關(guān)注，也體現(xiàn)出教學的動態(tài)過程。因此，良好的教師評價語不僅有利于營造平等、民主、和諧的學習氛圍，而且有利于提高教學效果，促進學生的全面發(fā)展。所以，教師要樹立新課程評價觀，發(fā)揮好教師評價語的作用。
　　
　　一、評價的態(tài)度——真誠
　　“真正的教育應(yīng)當是充滿人情味兒和生命力的教育。”賞識教育專家周弘老師的話告訴我們，教育要真，師生情感要真。而時下，許多公開課堂上，教師都清一色地帶七度微笑，反復(fù)地對所有回答問題的學生（不管是對還是錯）說“好”、“不錯”、“你真棒”。教師夸大其詞和重復(fù)的話語實質(zhì)上是無形中貶低了教師語言的價值，使學生感受到教師情感的虛假，從而使人文的關(guān)懷流于形式?！啊腥诵恼撸?/p>