一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史。生命個(gè)體的精神成長(zhǎng)需要高品位閱讀的滋養(yǎng)。可見，閱讀對(duì)一個(gè)人生命成長(zhǎng)有著怎樣的重要性。為讓課外閱讀能成為學(xué)生的一種生活方式，充實(shí)其精神生活，我校開設(shè)了校本閱讀課程，從激發(fā)和培養(yǎng)閱讀興趣開始，努力營(yíng)造學(xué)校、班級(jí)和家庭濃郁的書香氛圍；以誦讀經(jīng)典古詩(shī)文、賞讀優(yōu)秀美文、走進(jìn)名著等活動(dòng)來(lái)激活學(xué)生的讀書情趣，用有效的課內(nèi)閱讀指導(dǎo)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的需要，進(jìn)而形成快樂時(shí)、煩惱憂傷時(shí)、悠閑時(shí)、忙里偷閑時(shí)都要去找書閱讀的良好閱讀狀態(tài)。
　　
　　一、書香，為學(xué)生讀書營(yíng)造濃郁的氛圍
　　1.營(yíng)造讀書氛圍，激發(fā)讀書興趣。各班級(jí)圖書角是一道亮麗的文化風(fēng)景。“好書伴你每一天”、“引你遨游書?！钡茸x書口號(hào)驅(qū)動(dòng)著學(xué)生。班級(jí)的學(xué)習(xí)園地里展示著學(xué)生讀書摘抄的小報(bào)或勤于讀書的名人名言等，營(yíng)造了讀書的氛圍。老師們充分利用班隊(duì)會(huì)、語(yǔ)文課、閱讀課給學(xué)生講名人愛讀書的故事，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣；校圖書室每天的開放保障了學(xué)生有書可讀，學(xué)生間也形成了主動(dòng)換書讀的習(xí)慣，有條件的同學(xué)開始嘗試網(wǎng)絡(luò)閱讀，周末各書店看書的學(xué)生也多了，家長(zhǎng)以買書作為獎(jiǎng)品的也多了。這些方式不但擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增加了閱讀量，而且也益于提高學(xué)生的閱讀能力。
　　2.搭建讀書交流平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。閱讀是個(gè)吸收學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是個(gè)交流學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)校通過(guò)四屆“讀書節(jié)”大型讀書成果展示活動(dòng)，為學(xué)生搭建了一個(gè)個(gè)“讀書好、好讀書、讀好書”的讀書交流平臺(tái)。在“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的主題讀書成果展示活動(dòng)中，有讀書筆記展、剪貼展、讀書積累展等；有讀書知識(shí)、讀書名言、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等競(jìng)賽；有經(jīng)典詩(shī)文、現(xiàn)代美文誦讀；有讀書典型事跡演講；有講故事、課本劇表演等，高漲了學(xué)生的讀書激情，達(dá)到了人人參與、享受書香的潤(rùn)澤與快樂。在“樂意讀書、有效讀書、創(chuàng)意讀書”的主題讀書成果展中，學(xué)生們一張張圖文并茂、設(shè)計(jì)精巧、內(nèi)容豐富創(chuàng)意的詞卡、書卡無(wú)不彰顯了學(xué)生的超乎尋常的讀書情趣和富有創(chuàng)意的讀書個(gè)性。
　　3.搭建一種診斷、激勵(lì)閱讀的評(píng)價(jià)體系。為解決小學(xué)生由于年齡特征比較好動(dòng)，難于長(zhǎng)期地堅(jiān)持進(jìn)行課外閱讀，甚至有些學(xué)生可能還會(huì)產(chǎn)生厭倦心理的問題，我們語(yǔ)文老師和閱讀課老師要想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。如把每天讀十到十五分鐘的課外書作為一項(xiàng)開放式的家庭作業(yè)來(lái)布置，語(yǔ)文課上為學(xué)生搭建課外讀書搜集、積累資料的交流平臺(tái)等。這都大大激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情。
　　
　　二、指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣
　　1.指導(dǎo)閱讀方法。為了使我們的校本閱讀課程“好書伴我成長(zhǎng)”更有效地實(shí)施，我們以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于各學(xué)段的閱讀目標(biāo)為底標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理運(yùn)用朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽等方法閱讀課外書籍。
　　2.明確各課型的內(nèi)容。每周一節(jié)的校本閱讀課，其課型是閱讀指導(dǎo)課、美文賞讀課、閱讀交流課和好書推介課。閱讀指導(dǎo)課主要是對(duì)某一類讀物的閱讀方法進(jìn)行研討、傳授，總結(jié)出正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。美文賞讀課主要是老師結(jié)合開放閱讀的主題精選一些美文，通過(guò)聽讀感知大意，通過(guò)對(duì)好句好段的品讀，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，同時(shí)學(xué)會(huì)處理好精讀和泛讀的關(guān)系。閱讀交流課主要是為學(xué)生平時(shí)讀書搭建交流的平臺(tái)，教會(huì)學(xué)生“感受、分享、體驗(yàn)”閱讀的樂趣，進(jìn)而通過(guò)交流再次得到收獲。好書推介課則重點(diǎn)對(duì)作品介紹、評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生選擇閱讀書目，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)欣賞鑒別能力。為了讓學(xué)生有效地閱讀，應(yīng)對(duì)不同體裁的文章閱讀做方法指導(dǎo)。
　　3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)記錄自己的閱讀收獲。學(xué)會(huì)積累是會(huì)讀書的有效方法，而學(xué)會(huì)積累最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生做閱讀的有心人，使之善于從閱讀中積累、摘錄一些名言名句、好詞、佳句、妙段等。我引領(lǐng)學(xué)生嘗試分類、分層積累的方法，并把積累的過(guò)程模擬成開超市的形式，看誰(shuí)的超市最有個(gè)性、最吸引人，這樣就大大激發(fā)了學(xué)生愛積累、創(chuàng)新積累的興趣，更達(dá)到豐富課外知識(shí)和擴(kuò)大閱讀量的目的。
　　4.指導(dǎo)選擇讀物。閱讀是一項(xiàng)反映個(gè)性和人格的活動(dòng)，而讀物的選擇是個(gè)性的表現(xiàn)。只有讓學(xué)生選擇自己感興趣的讀物，他們才能讀得快樂，讀有收獲。我根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征，一般向低年級(jí)學(xué)生推薦童話故事和兒歌；向中年級(jí)學(xué)生推薦英雄模范人物的故事、科幻作品等；高年級(jí)的學(xué)生已有了一定的閱讀量，對(duì)于文本的內(nèi)容有了一定分析理解、鑒賞能力，向他們推薦一些文學(xué)類作品，適時(shí)閱讀一些名著可以豐富文化底蘊(yùn)，使學(xué)生的氣質(zhì)漸趨文雅。
　　總之，良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生大量閱讀的助推劑，精妙的閱讀方法則能引領(lǐng)學(xué)生步入浩瀚的文化長(zhǎng)河、汲取精神營(yíng)養(yǎng)，奠基有品位、有個(gè)性、有智慧的人生。
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