現(xiàn)在課堂中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師布置了一個(gè)探討性問題后，學(xué)生搶著各說各的意見，叫喊聲充斥著整個(gè)教室，唯恐別人搶了先。顯然，學(xué)生在課堂中缺少一雙善于傾聽的耳朵。對(duì)于正在成長(zhǎng)的孩子來(lái)說，學(xué)會(huì)傾聽尤顯重要。教師十分有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行傾聽能力的培養(yǎng)。
　　
　　一、重獎(jiǎng)勵(lì)，引發(fā)自主傾聽的興趣
　　法國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蔽覀?cè)谑┙踢^程中，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以期從學(xué)生內(nèi)心深處激起對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈渴求。
　　1.言語(yǔ)激勵(lì)
　　在教學(xué)過程中，教師大量的激勵(lì)性話語(yǔ)，使小朋友們能專注地傾聽別人的講話。而一些比較安靜的小朋友在作為一個(gè)默默的傾聽者的同時(shí)也能獲得成就感。因此，教師應(yīng)正確調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極因素，使他們養(yǎng)成一個(gè)良好的傾聽習(xí)慣。
　　2.實(shí)物激勵(lì)
　　在低年級(jí)小朋友的心中，教師激勵(lì)的話語(yǔ)能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生傾聽的積極性，但物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)能產(chǎn)生更為神奇的效果。無(wú)論是平時(shí)上課，還是搞相關(guān)活動(dòng)，我都采取各種獎(jiǎng)勵(lì)措施，一朵小紅花，一顆紅五星，一顆糖果，一本好書……以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
　　
　　二、巧創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造和諧的傾聽氛圍
　　小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持，很大程度上不是取決于內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，而是更多地借助于他人的肯定、課堂氛圍等外在因素。因而，教師要為學(xué)生的“傾聽”營(yíng)造和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件。
　　1.創(chuàng)設(shè)自主的傾聽氛圍
　　新課標(biāo)提出：以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。這是教師在最短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的基石。我們要讓學(xué)生帶著愉悅的心情傾聽，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)情地訴說，與語(yǔ)言共舞，與精神歡歌，進(jìn)而讓他們思維活躍起來(lái)，能力得到最快提高。
　　2.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的傾聽氛圍
　　小學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間短，許多同學(xué)傾聽時(shí)缺乏耐心，注意力易分散。在培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的過程中，要讓學(xué)生有事可做。愛玩是孩子的天性，愛做游戲是小朋友們的本能，所以要在培養(yǎng)傾聽的過程中讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)。
　　3.創(chuàng)建和諧的家庭氛圍
　　在教育過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在家是個(gè)十分頑皮的搗蛋鬼，在學(xué)校卻是一個(gè)乖孩子。那么怎樣讓孩子在家里也學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽家人的談話，善于與人交往，與人交流呢？我覺得創(chuàng)建和睦的家庭傾聽氛圍很重要。在家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子真正成為家庭的主人，有自由發(fā)表自己意見的權(quán)利，對(duì)家庭的事物也有參與權(quán)。
　　
　　三、重技巧，加強(qiáng)自主傾聽方法的指導(dǎo)
　　“授之以魚，不如授之以漁。”要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，我以為傾聽方法的指導(dǎo)至關(guān)重要。
　　1.重姿勢(shì)
　　在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生傾聽姿勢(shì)的指導(dǎo)?？傮w上要求學(xué)生坐姿端正，小組交流時(shí)眼睛看書或看發(fā)言者，右手拿筆，集中精神聽。當(dāng)聽到同學(xué)的見解與自己的觀點(diǎn)一致時(shí)，不能隨堂大聲嚷嚷，應(yīng)以微笑、點(diǎn)頭等表示認(rèn)可或贊許；當(dāng)聽到同學(xué)的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)不相同時(shí)，不能隨便插嘴，更不要打斷別人的發(fā)言。
　　2.善思考
　　善于思考與善于傾聽是相輔相成、相互促進(jìn)的。只有認(rèn)真傾聽了別人的話語(yǔ)之后，你才能對(duì)別人的說話內(nèi)容進(jìn)行全面的思考。同樣，當(dāng)你想去思考別人的說話內(nèi)容時(shí)，就一定要認(rèn)真地去傾聽。因此在傾聽的過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題去聽，邊聽邊思考。
　　3.巧表達(dá)
　　同學(xué)們認(rèn)真傾聽了他人的發(fā)言，會(huì)有所感悟，需要傾訴、表達(dá)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生正確的表達(dá)方式與良好的表達(dá)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，我要求學(xué)生在傾聽別人的發(fā)言時(shí)，不要隨意插話，當(dāng)別人的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)相悖時(shí)，也不要隨意打斷別人的發(fā)言，可借助表情、手勢(shì)、體態(tài)動(dòng)作來(lái)表達(dá)。
　　
　　四、善引導(dǎo)，拓寬自主傾聽的渠道
　　在口語(yǔ)交際中，傾聽是一種態(tài)度，更是一種能力。學(xué)生有了聽的興趣，但不一定會(huì)聽。因此，我把教會(huì)學(xué)生“怎樣聽”作為教學(xué)的主攻方向，在不斷引導(dǎo)中提高其“聽”的能力。
　　1.課堂引導(dǎo)循序漸進(jìn)
　　首先引導(dǎo)學(xué)生能夠聽懂別人簡(jiǎn)短的說話。例如，課堂上，可以問問他們：老師提的是什么問題？你的同桌說了什么？把剛才兩個(gè)同學(xué)說的答案再連起來(lái)說說等等，讓學(xué)生就聽的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)。
　　其次，在聽懂的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生聽出一些要點(diǎn)，加進(jìn)自己的思考，嘗試對(duì)對(duì)方的話作出自己的判斷。
　　2.課外引導(dǎo)，拓寬傾聽的途徑
　　課堂訓(xùn)練是主渠道，還需要大量的課外實(shí)踐。日常生活是訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的最大課堂。因此，我們要做一個(gè)有心人，引導(dǎo)學(xué)生走向多元化的生活：
　　（1）聽生活樂事。
　?。?）聽大人談話。
　?。?）聽自然聲響。
　　傾聽是心靈之花。傾聽能折射出純潔而熱情的光芒。學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確地與人交流，才能向別人解釋自己的想法；傾聽別人的想法，才能善待批評(píng)以審視自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、分享、互助等等?？傊?，教師要善于發(fā)掘一切可利用的教學(xué)資源，結(jié)合說、讀、寫、思種種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處處提高自己的傾聽能力。
　?。ㄘ?zé)編鐘嵐）