一個學(xué)生良好品德與行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要長期培養(yǎng)訓(xùn)練、不斷地督促和及時地糾正，僅靠課堂40分鐘的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求教師把學(xué)生在校外的大部分時間融為學(xué)習(xí)的時間，作為課堂的補(bǔ)充。以課堂教學(xué)為起點，向生活無限延伸、拓展，成了品德教學(xué)不可或缺的一部分。因此，教師必須在注重課內(nèi)教學(xué)的同時加強(qiáng)課外整合，讓課后延伸成為建構(gòu)道德認(rèn)知與行為習(xí)慣的綠色通道。
　　一、課后延伸——打好綠色通道的基石
　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，課堂學(xué)習(xí)由認(rèn)知性學(xué)習(xí)向體驗性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，體驗成為一種重要的方式，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生對社會生活要用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究，用自己的親身經(jīng)歷去體驗和感悟，從而在體驗和感悟中養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。課后拓展活動能加深學(xué)生的情感體驗，豐富道德認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生道德行為的內(nèi)化。如在教學(xué)《獻(xiàn)出我們的愛》的教學(xué)活動中，我給他們講了一個故事：韓國的孩子每天胸前都佩戴“孝行卡”， “孝行卡”的正面是父母親的照片，背面是父母親的留言，表達(dá)父母對子女的希望。孩子每天睡覺前都要思考一下：他一天的言行是否按照父母的意愿來做，其中是否有違背的成分。同時，我結(jié)合時下的感恩教育召開班隊會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會愛。通過活動，許多學(xué)生知道了父母的生日，了解了父母的艱辛，懂得感謝父母的養(yǎng)育之恩，并通過實際行動來表示。最后，我把學(xué)生感恩的行為編成易記的兒歌。如出門說再見，入門早報到，謝謝掛嘴上，吃飯讓菜肴，生病能問候，自己的事情自己做，家務(wù)事幫著做，感恩記心間，關(guān)愛常相伴。
625dedef5d6874bdf786b53e21cf68f0621332eca208d199f39168afa95b4037　　細(xì)水長流，滴水穿石。教師只有通過細(xì)小的活動，加深學(xué)生的體會，才能為學(xué)生的行為打好堅實的基礎(chǔ)。
　　二、課后延伸——夯實綠色通道的層面
　　道德的感知、道理的傳授是課堂學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，然而要讓學(xué)生在一堂課中明白一個道理或認(rèn)識一種事物并不容易。特別是低年級學(xué)生具有年齡小、認(rèn)識模糊、易反復(fù)等特點，道德認(rèn)知具有不穩(wěn)定性。學(xué)生在課堂上學(xué)到的只是關(guān)于道德的知識，這種知識本身不具備直接轉(zhuǎn)化為道德行為的特質(zhì)。人的品德發(fā)展與智力發(fā)展有著本質(zhì)的不同，就算人們可以與社會生活隔離開來集中學(xué)習(xí)知識經(jīng)驗，也決不能與社會生活隔離學(xué)習(xí)道德。道德學(xué)習(xí)必須在社會生活中進(jìn)行。學(xué)生的道德認(rèn)識、知識構(gòu)建往往在生活中不斷提升、完善，從而內(nèi)化為一種行為。如教學(xué)《從垃圾入桶開始》一課，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識可回收垃圾的分類：生活中的可回收垃圾有布、塑料、紙、玻璃等四類，以身邊收破爛的老人為例，可以讓學(xué)生輕易地知道什么是可回收垃圾及回收垃圾的類型、作用。學(xué)生在幼兒園時就明白不亂扔垃圾的道理，可這種認(rèn)知較為膚淺，不足以引導(dǎo)學(xué)生的行為。如何把學(xué)生學(xué)到的知識運用于生活，讓學(xué)生學(xué)會生活呢？我首先在教室設(shè)置了藍(lán)黃兩個不同顏色的垃圾桶，要求學(xué)生把可回收垃圾放進(jìn)藍(lán)色垃圾桶，把不可回收垃圾放進(jìn)黃色垃圾桶?！碍h(huán)保員”每天進(jìn)行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)垃圾投放錯誤就及時糾正，有疑問可以上網(wǎng)查資料，也可以問環(huán)保叔叔或老師。經(jīng)過一個階段的活動，學(xué)生對常見垃圾的分類易如反掌，知道什么是可回收垃圾和什么是不可回收垃圾，及這兩類垃圾該如何處理。一些學(xué)生利用可回收垃圾布置教室，既實現(xiàn)了能源的再利用，又培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察、動手動腦的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生樂于探究、自我管理的能力，同時，活動使學(xué)生深化了道德感知，升華了道德認(rèn)識，也促進(jìn)了學(xué)生道德的內(nèi)化。
　　三、課后延伸——架設(shè)綠色通道的護(hù)欄
　　前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“在學(xué)生的思想和行為中間有一條小小的鴻溝，需要用時間把這條鴻溝填滿?！边@就告訴我們，品德教學(xué)不能過于理性化、知識化，而應(yīng)該盡量生活化、活動化，讓學(xué)生參與到豐富多彩的實踐活動中，在活動中內(nèi)化道德認(rèn)識，形成良好的行為習(xí)慣。如教學(xué)《今天你節(jié)約水電了嗎》時，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，留意身邊的言行，說說家里是如何節(jié)約用水的。有的學(xué)生說，家里安裝節(jié)約水箱；有的學(xué)生說可以用淘米水來澆花，用洗臉、洗衣服的水來拖地板，可以用洗菜水用來沖廁所，實現(xiàn)二次用水，就是對水的再利用。許多學(xué)生聽了有所感觸，決定回家在水箱中放塊磚頭，減少水箱容積，從而節(jié)約用水。有些學(xué)生興趣盎然地說，回家跟父母講述“一水多用”的好處。而對于“電”，則要求學(xué)生離開教室時要隨手關(guān)燈、風(fēng)扇等。再如，使用空調(diào)時，將溫度調(diào)高一度，節(jié)約用電。在課后，我與家長多方聯(lián)系，既告知學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求家長給予配合，又要求家長給予反饋、督促，實現(xiàn)家校統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。這樣，經(jīng)過“立標(biāo)——訓(xùn)練——監(jiān)督——反饋”這樣的課后延伸，學(xué)生在實踐中形成了自我管理、自我教育的能力，做到了知行統(tǒng)一，發(fā)揮了品德教育的威力。
　　（責(zé)編杜華）