主題圖是寓知識、思想、情感于一體的圖畫，貼近生活，有人物、情節(jié)，色彩鮮明，主題鮮明，深受學(xué)生們的喜愛。在教學(xué)時，教師要挖掘其中的內(nèi)涵，提取對本課發(fā)展目標(biāo)有用的數(shù)學(xué)信息，來提高課堂效率。我認(rèn)為可從以下幾方面入手。
　　1.挖掘?qū)W生身邊的生成性資源
　　數(shù)學(xué)課程在實(shí)施過程中必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，可依據(jù)主題圖充分挖掘身邊的課程資源，將地方資源、校本資源合理整合，以利于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。例如，第五冊第十四頁“生活中的數(shù)學(xué)”，主題圖出示了四種常見的重量單位和長度單位在生活中的運(yùn)用。根據(jù)這一主題圖的啟示，教師可以在新課前一天給學(xué)生交代任務(wù)，讓他們自己或在家長帶領(lǐng)下到附近觀察、訪問，看一看哪些地方用到了重量單位和長度單位。第二天上課讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行組內(nèi)匯報(bào)、小組交流，期間涌現(xiàn)了許多書本上沒有的、教師沒想到的精彩，使學(xué)生深切地感受到測量在我們生活中的運(yùn)用。這樣設(shè)計(jì)擴(kuò)大了學(xué)生主動參與和親身實(shí)踐的時間與空間，能全面地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
　　2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題情境
　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”新教材較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的主要精神，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選取學(xué)生身邊喜聞樂見的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)內(nèi)容與日常生活的密切聯(lián)系。如三年級上冊有兩幅買東西的情景圖：①媽媽買了一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋，付出200元。②售貨員找給媽媽17元。這個買東西的過程就包含了一個加法問題（買一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋一共要多少元）與一個減法問題（應(yīng)該找給媽媽多少錢）。由學(xué)生提出的“找的錢對不對呢”檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的問題，從而引入驗(yàn)算的教學(xué)。在教學(xué)中，我依據(jù)主題圖提供的素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，設(shè)計(jì)成動態(tài)化的課件，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)，把數(shù)學(xué)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在情境中更好地理解了驗(yàn)算的意義。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力
　　實(shí)驗(yàn)教材中有許多主題圖，在主題圖中編者有意識地設(shè)計(jì)了許多相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，等著學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)、研究。于是，讀圖就成了學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行的活動，它可以有效地提高學(xué)生的觀察分析和語言表達(dá)能力。教師可讓每個學(xué)生獨(dú)立去讀圖，自己決定自己的探索方向，選擇自己的解題方法，用自己的思維方式自由地、開放地去探索數(shù)學(xué)知識，這樣學(xué)生的創(chuàng)造火花就會不斷閃現(xiàn)。如教學(xué)“平行四邊形的認(rèn)識”時，我讓學(xué)生自己在主題圖上找平行四邊形，學(xué)生不但找出了圖中提示的角，還找到了樓梯、過道、球網(wǎng)上等等許多地方隱蔽的平行四邊形。在尋找平行四邊形的過程中，學(xué)生對平行四邊形的特征有了初步感知，對平行四邊形的特性也有了初步認(rèn)識。尤其是對于“鐵拉門中的平行四邊形”設(shè)計(jì)原理的探討，更是充分顯示出學(xué)生喜歡自己去探索、自己去鉆研的愿望和能力。
　　4.提供學(xué)生合作交流的機(jī)會
　　有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教材主題圖多處呈現(xiàn)了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式。如引導(dǎo)探索“可能性”單元， 教材主題圖中設(shè)計(jì)了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，如摸棋子試驗(yàn)、涂色活動、抽簽游戲等。在教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的問題情境，使學(xué)生在大量觀察、猜測、試驗(yàn)與交流的數(shù)學(xué)活動過程中，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交換自己的想法，在小組內(nèi)充分討論、試驗(yàn)，然后再全班交流。直接給出法則往往使教師的教和學(xué)生的學(xué)缺乏創(chuàng)造性，而按新教材所示去做，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，而且很容易地記住了法則，提高了計(jì)算的正確率。
　　5.適時滲透思想教育
　　主題圖教學(xué)不單純是給教師提供豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分觀察、探究的空間，更重要的是要體現(xiàn)新課程理念下結(jié)合圖畫對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育這一特點(diǎn)。如三年級上冊教材中主題圖以及后面的統(tǒng)計(jì)圖，介紹了我國特有動物的種數(shù)、瀕危和受威脅動物的種數(shù)，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。如果教學(xué)中忽略了滲透思想品德教育這一任務(wù)，再好的教學(xué)也是不完整的。
　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，主題圖作為數(shù)學(xué)教學(xué)資源的一個主要載體，不僅承載著知識，更滲透著數(shù)學(xué)思想方法。因此，我們要理性地看待主題圖，并深入地領(lǐng)會其中的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活地、創(chuàng)造地使用，這樣才能充分發(fā)揮主題圖的價值，讓主題圖真正服務(wù)于數(shù)學(xué)課堂。
　?。ㄘ?zé)編藍(lán)天）