摘 要：提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對這門課感興趣，才想聽、想問、想學(xué)，以至去探索研究。培養(yǎng)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，也就達到了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的真正目的。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課程；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量
　　中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2011）01-0056-01
　　
　　小學(xué)科學(xué)課程是初中物理、化學(xué)、生物知識的啟蒙課程，小學(xué)生學(xué)好小學(xué)科學(xué)課程對初中知識的學(xué)習(xí)具有舉足輕重的作用。教師如何上好科學(xué)課，提高教學(xué)質(zhì)量呢？關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，我在平時教學(xué)中，從以下幾方面進行了探索和實踐。
　　
　　一、引題激發(fā)學(xué)生的好奇心
　　
　　小學(xué)生經(jīng)常愛問這是什么，那是什么，還要追根覓底地尋問這是為什么。這種好奇心產(chǎn)生的認識興趣和求知欲是十分可貴的。如教學(xué)五年級下冊《馬鈴薯在液體中的沉浮》這一課，我是這樣做的。在課前我準備好了一杯白水、一杯濃鹽水，剛一上課，我問：“同學(xué)們，你們愛看魔術(shù)表演嗎？”同學(xué)們異口同聲地說：“愛看！”“好，下面老師就給你們變個魔術(shù)讓你們看看?！睂W(xué)生們靜悄悄地等待著我的表演。我先拿出事先準備好的一杯白水，往里面放土豆，土豆沉了下去，我對同學(xué)們說：“老師把土豆拿出來，再放進去，土豆就會浮起來?！蓖瑢W(xué)們抱著懷疑的態(tài)度靜待我的表演，我學(xué)著魔術(shù)師的樣子用一塊紙板擋住了杯子，悄悄地把事先準備好的一杯濃鹽水替換了那杯白水，然后我拿開擋板，把土豆放入杯中，土豆“神奇”地浮了起來。這一表演把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動了起來，同學(xué)們的情緒極度高漲，為下面的小組實驗打下了良好的基礎(chǔ)。
　　
　　二、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　
　　創(chuàng)設(shè)情景就是給學(xué)生提出一定的問題或事物，讓學(xué)生感悟到情景中的問題，從而激發(fā)起學(xué)生渴求知識的需要。例如，我在教四年級下冊《食物包裝上的信息》一課時，設(shè)計了這樣一段導(dǎo)語：同學(xué)們來學(xué)校上課時，都要帶些零花錢去小賣鋪買些自己愛吃的小食品，可你們知道哪些小食品能吃，哪些不能吃嗎？知道哪些是三無食品？吃了三無食品又會怎么樣呢？學(xué)生們都吃過小食品，可他們沒有想過這么多問題，因而產(chǎn)生了需要了解的要求。這時，學(xué)生的注意力集中，思維也處于積極狀態(tài)。教師再教學(xué)《食物包裝上的信息》時，學(xué)生就很容易接收了。
　　
　　三、以多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　
　　隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，課堂教學(xué)不再是以往的照本宣科，應(yīng)用多媒體教學(xué)已是現(xiàn)代課堂教學(xué)必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。應(yīng)用多媒體教學(xué)既生動形象，又直觀清晰，更能激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性。如在教四年級下冊《不一樣的電路連接》一課時，首先給學(xué)生播放了一個課件，兩個小燈泡串聯(lián)與并聯(lián)的電流流向，學(xué)生看后很新奇，那種躍躍欲試的心情可想而知。接下來的分組實驗：一個小燈泡、一個燈座、兩節(jié)電池、兩個電池盒和幾根導(dǎo)線組成的不同的連接方式，學(xué)生無需教師指導(dǎo)，就輕松地完成了兩節(jié)電池的串、并聯(lián)電路的連接，達到了預(yù)期的實驗?zāi)康摹?br/>　　
　　四、以實驗學(xué)習(xí)法激發(fā)學(xué)生的興趣
　　
　　在教學(xué)中，教師可以設(shè)計出許多讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的實驗來。例如，在演示二氧化碳滅火實驗時，把白醋倒入盛有小蘇打的燒杯中，蓋上玻璃蓋，然后給注射器安上吸管，把杯中的液體吸出，移開玻璃蓋，拿起“空杯”往點燃的蠟燭上倒，蠟燭奇跡般地熄滅了，學(xué)生看了實驗感到十分新奇，迫切要求知道這是什么道理。這時，教師進行二氧化碳性質(zhì)的教學(xué)，就能收到事半功倍的效果。
　　科學(xué)課程的教學(xué)多安排些分組實驗，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如上五年級下冊《金屬的熱脹冷縮》一課時，讓學(xué)生先把小銅球放在銅環(huán)上，結(jié)果小銅球從銅環(huán)上漏了下去，再讓學(xué)生用酒精燈燒小銅球，幾分鐘后，拿起小銅球再放在銅環(huán)上，卻漏不下去，學(xué)生在快樂的實驗中了解到熱脹冷縮的規(guī)律。
　　總之，科學(xué)是一門十分生動有趣的課程，只要我們教師善于組織并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。