【摘要】目前中職學(xué)校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中普遍存在著學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)需求的差異性問(wèn)題，本文通過(guò)對(duì)中職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提出對(duì)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程改革的一些措施，在教學(xué)中融入職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，提出構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)的中職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)體系。
　　【關(guān)鍵字】中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革
　　中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是為中職學(xué)生提供計(jì)算機(jī)知識(shí)與運(yùn)用能力的教育，旨在使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其它相關(guān)信息技術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，為將來(lái)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)解決自己專業(yè)實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。目前中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式越來(lái)越不相適應(yīng)實(shí)際發(fā)展的需要。
　　一、目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
　　（一）學(xué)生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力參差不齊。雖然現(xiàn)在中小學(xué)信息技術(shù)教育逐步普及，但由于各地區(qū)發(fā)展的不平衡，新生入學(xué)的計(jì)算機(jī)水平有很大差異。這給組織教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。少數(shù)學(xué)生在中學(xué)時(shí)代已經(jīng)熟練掌握計(jì)算機(jī)基本技能，而有的學(xué)生從未操作過(guò)計(jì)算機(jī)，甚至連如何開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī)都不清楚。這種差異在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間將繼續(xù)存在。
　　（二）教師對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是為了提高學(xué)生信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不足。教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，沿用以教材為本的教學(xué)模式，缺乏教學(xué)研究，導(dǎo)致教學(xué)指導(dǎo)思想落后，教學(xué)手段、教學(xué)方法不適應(yīng)。
　?。ㄈ┛己诵问絾我宦浜?，教學(xué)評(píng)價(jià)沒(méi)有起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用。目前常用的考核方式主要存在兩個(gè)問(wèn)題，一是考試的形式往往單純采用筆試或機(jī)試，二是試題的質(zhì)量差，評(píng)分不客觀，并不能檢測(cè)出學(xué)生實(shí)際的計(jì)算機(jī)水平。導(dǎo)致很多拿高分的同學(xué)，遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)束手無(wú)策。
　　二、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的具體措施
　　為使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育達(dá)到培養(yǎng)各領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)應(yīng)用的目標(biāo)，在課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、考核方式等各個(gè)環(huán)節(jié)必須加大改革力度。
　?。ㄒ唬﹦?chuàng)新教學(xué)觀念，完善教學(xué)內(nèi)容，注重基礎(chǔ)性和實(shí)用性。課程結(jié)構(gòu)改革要體現(xiàn)一綱多本，多綱多本的原則?？梢蚤_(kāi)設(shè)為期兩學(xué)期的基礎(chǔ)課教學(xué)，第一學(xué)期通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的功能和在工作、學(xué)習(xí)、日常生活中的重要作用；知道計(jì)算機(jī)的組成部分和重要的配置，學(xué)習(xí)它的基本操作；學(xué)會(huì)并熟練掌握 Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)等；掌握 Windows的基本操作及 Windows環(huán)境下的 Word、Excel、 PowerPoint等常用的應(yīng)用軟件的使用；了解因特網(wǎng)的初步知識(shí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，具備分析和處理知識(shí)及與人交流的能力。第二學(xué)期充分考慮學(xué)生的興趣以及就業(yè)的前景需求，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，如工科類學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)等，按照重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐，突出綜合應(yīng)用能力的原則建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。
　　（二）與時(shí)俱進(jìn)的改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段
　　計(jì)算機(jī)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育思想，深入探索自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種先進(jìn)的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，探索各種教學(xué)模式混合的新式教學(xué)手段。
　　1、采用課堂講授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的形式
　　計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力的培養(yǎng)在很大程度上有賴于學(xué)生上機(jī)的實(shí)踐與鉆研。我們不應(yīng)該只有課堂教學(xué)，而應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)平臺(tái)建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站，在教學(xué)中高層次同學(xué)的需求在網(wǎng)絡(luò)中得到極大的補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，使同學(xué)們能夠在課后進(jìn)行自學(xué)，大量練習(xí)題使同學(xué)們能夠進(jìn)行自測(cè)，隨時(shí)了解對(duì)基本知識(shí)的掌握情況，隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂上所講授的內(nèi)容；模擬考試系統(tǒng)給出了完全和實(shí)際考試一樣的環(huán)境，通過(guò)模擬考試，同學(xué)們能夠了解試題的形式，難易程度，掌握考試系統(tǒng)的使用方法。
　　2、實(shí)施因材施教的分級(jí)教學(xué)
　　由于學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差距較大。如果教學(xué)起點(diǎn)過(guò)低，必然會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感到被動(dòng)乏味達(dá)不到好的效果。若起點(diǎn)過(guò)高，教學(xué)又只能為少數(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生服務(wù)，這會(huì)嚴(yán)重挫傷大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，致使差生越來(lái)越差，降低整體教學(xué)質(zhì)量。分級(jí)教學(xué)承認(rèn)學(xué)生的差異，本著“教精、學(xué)實(shí)”的辦學(xué)理念，實(shí)施分級(jí)教學(xué)，遵循因材施教的原則。分級(jí)教學(xué)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教師的教學(xué)更好地適應(yīng)不同層次學(xué)生；分級(jí)教學(xué)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使教學(xué)適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要和實(shí)際水平，這也符合學(xué)生的心理要求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信和興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。具體做法是，先對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行一次計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的水平摸底考試，然后依據(jù)考試成績(jī)并通過(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行不同要求的教學(xué)。
　　3、遵循“精講多練”的教學(xué)原則
　　所謂 “精講 ”，不是面面俱到，而是主要講清課程的要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于學(xué)生自己看得懂的、理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講；而對(duì)于一些理論概念，要有針對(duì)性地講解，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)地講授，讓學(xué)生掌握知識(shí)要領(lǐng)，從培養(yǎng)學(xué)生的操作技能入手，“多練”即讓學(xué)生多上機(jī)操作，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，提高操作的準(zhǔn)確性、迅速性、靈活性和協(xié)調(diào)性，以掌握計(jì)算機(jī)操作的基本技能技巧。在學(xué)生實(shí)踐時(shí)，下發(fā)任務(wù)書(shū)，有針對(duì)性的練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生錯(cuò)誤，對(duì)于共性問(wèn)題及時(shí)講解。
　　4、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)
　　針對(duì)一些我們?nèi)粘Ｉ钪杏鲆?jiàn)的具體的計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的問(wèn)題，作為課堂例題來(lái)分析，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題；分析任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；探索研究，完成任務(wù)；展示交流，表?yè)P(yáng)激勵(lì)。教師的指導(dǎo)要重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的分析思路和對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的多視角觀察上，而不是用自己的觀點(diǎn)影響學(xué)生。在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)生可以學(xué)到新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及創(chuàng)造能力。每個(gè)計(jì)算機(jī)課程后都有一個(gè)綜合設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著任務(wù)有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐，這樣學(xué)生自主創(chuàng)新能力可以大大加強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生有很強(qiáng)的成就感。
　?。ㄈ└母锟己朔绞?，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。
　　為了保證計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，同時(shí)應(yīng)該改革計(jì)算機(jī)教學(xué)的考核手段。改變學(xué)生成績(jī)的評(píng)定方式，將學(xué)生的期末成績(jī)轉(zhuǎn)換成為期末考核與階段測(cè)試相結(jié)合。第一學(xué)期采用階段測(cè)試與期末考試相結(jié)合。成績(jī)由階段測(cè)試成績(jī) +平時(shí)成績(jī) +期末成績(jī)構(gòu)成，將具體教學(xué)內(nèi)容分成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows基本操作、Word、Excel、Powerpoint和網(wǎng)絡(luò)六大模塊。進(jìn)行分模塊化教學(xué)。每一模塊結(jié)束后進(jìn)行一次階段性測(cè)驗(yàn)，并將成績(jī)列入期末成績(jī)?cè)u(píng)定的一部分。第二學(xué)期采用考試與認(rèn)證相結(jié)合，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生在完成課程后，并不馬上進(jìn)行考核，可利用一年的時(shí)間考取各級(jí)各類計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)，如未在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獲得證書(shū)，于二年級(jí)的期末參加學(xué)校組織的統(tǒng)一考試，成績(jī)由機(jī)試 +平時(shí)成績(jī)構(gòu)成，如在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)考取證書(shū)，由本人申請(qǐng)可不參加學(xué)校統(tǒng)考，并以優(yōu)秀記入期末成績(jī)。
　　總之，通過(guò)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的全面改革，積極發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，全面提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，為以后其他課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
　　
　　【參考文獻(xiàn)】
　　1、周南岳編中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》(基礎(chǔ)版) 高等教育出版社2007.7
　　2、王現(xiàn)紅 《計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革初探》《決策探索》2009.6