摘要：目前，全國各高校計算機類專業(yè)一般都會對低年級學生開設(shè)一門程序設(shè)計語言類課程。此階段學生還未學習計算機專業(yè)其他知識，探索研究該階段學生參與程序設(shè)計大賽，對學生成長為創(chuàng)新型人才的作用有重要意義。以金陵科技學院信息技術(shù)學院學生參與各種程序設(shè)計大賽的效果為例，文章提出程序設(shè)計大賽是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)初期的一種模式，并從多個方面論證程序設(shè)計大賽對提高學生綜合素質(zhì)的作用。
　　關(guān)鍵詞：程序設(shè)計大賽 創(chuàng)新型人才 模式
　　文章編號：1672-5913(2011)18-0004-04 中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
　　基金項目：南京市教育科學研究“十一五”規(guī)劃2009年度立項課題(L09/004)；金陵科技學院第一批特色教改課題(2010TSJG-05)。
　　當今世界正處在快速發(fā)展階段，世界多極化、經(jīng)濟全球化，科技進步日新月異，全球思想文化交融、交鋒并呈現(xiàn)新特點，人才的重要性日益顯現(xiàn)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，加強創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已成為高校面臨的緊迫問題。
　　創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)主要靠教育。本文將討論程序設(shè)計大賽對計算機專業(yè)低年級學生的培養(yǎng)作用，并討論它對高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用。
　　1 高校計算機專業(yè)低年級人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
　　目前各高校計算機專業(yè)學習初期，都開設(shè)有C、VB、VFP、Java等各種程序設(shè)計語言類課程，且一般都是通過期末考試或者課程設(shè)計完成程序設(shè)計語言類課程學習效果的檢驗。這種檢驗只是對計算機語言課程的基礎(chǔ)知識進行一般的檢驗。這種檢驗沒有拓寬學生的知識面，沒有再提高學習能力，沒有進一步提高編程能力，更沒有進一步提高學生邏輯思維、創(chuàng)新精神能力。人才培養(yǎng)初期缺乏寬度、深度和精度。
　　是否有一種模式，能夠很好地檢驗程序設(shè)計語言類課程的學習效果，同時快速提高學生編程能力，拓寬學生知識面，培養(yǎng)其超強的邏輯思維能力，并使他們達到一定的創(chuàng)新思維能力。
　　程序設(shè)計大賽無疑就是解決上述疑問的一種模式。學生利用課余時間，在準備參賽的過程中要學習大量的知識。競賽涵蓋的范圍很廣，要求有專門的機構(gòu)或部門負責參賽相關(guān)工作。賽前對學生進行相應(yīng)的培訓，拓寬知識面，培養(yǎng)邏輯思維能力。另外參賽都是在計算機上進行，要進行基礎(chǔ)知識和各類題目編程，動手能力得到訓練和加強。這樣的培養(yǎng)過程將有效改善目前高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。
　　2 程序設(shè)計大賽的特征與優(yōu)勢
　　程序設(shè)計大賽是一種在計算機專業(yè)學習初期采用的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的模式，是工業(yè)和信息化部指導的面向大學生的學科競賽和群眾性科技活動。它以語言為依托，以算法設(shè)計為重點，立足行業(yè)、結(jié)合實際、實戰(zhàn)演練、促進就業(yè)；是政府、企業(yè)、協(xié)會聯(lián)手構(gòu)筑的人才培養(yǎng)、選拔平臺。
　　目前培養(yǎng)選拔人才的平臺的主要合作模式[1]有：
　　1) 建立聯(lián)合實驗室。這種模式范圍廣，受益學生多，深受廣大高校歡迎。
　　2) 科研項目與技術(shù)工程項目聯(lián)合開發(fā)。這種合作模式內(nèi)容深入，有利于培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才，為企業(yè)帶來更多實質(zhì)利益。
　　3) 資助大學生的科技創(chuàng)新活動。這種模式對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)最有效，但受益學生較少。
　　4) 實踐教學基地。在企業(yè)設(shè)立實習崗位，建立畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文基地等，這種模式是校企合作的紐帶，受益學生頗多。
　　程序設(shè)計大賽是不同于上述四種模式的另一種平臺合作模式，多由政府發(fā)起，多個企業(yè)和各高校共同參與。由工業(yè)和信息化部人才交流中心舉辦的2010年“全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與開發(fā)大賽”，就有摩托羅拉等多個知名企業(yè)參與。與一般的比賽相比，程序設(shè)計大賽有其自身的特點和優(yōu)勢，參與企業(yè)都會為成績優(yōu)異者提供較好的后續(xù)發(fā)展機會。例如上述設(shè)計與開發(fā)大賽為所有參賽選手進行免費職業(yè)素質(zhì)評測，為總決賽獲獎選手提供名企招聘機會，并為其提供優(yōu)先錄取北京大學碩士研究生資格等等。又例如，ACM/ICPC(ACM International Collegiate Programming Contest，國際大學生程序設(shè)計競賽)是由國際計算機界歷史悠久、頗具權(quán)威性的組織ACM(Association for Computing Machinery，國際計算機協(xié)會)主辦的，世界上公認的規(guī)模最大、水平最高的國際大學生程序設(shè)計競賽[2]。該競賽一直受到國際各知名大學的重視，并受到全世界各著名計算機公司的高度關(guān)注。如果參賽選手在省內(nèi)、國內(nèi)獲獎，將獲得去外地參賽、甚至出境去新加坡、韓國、日本參賽的機會。如果在國際比賽上獲獎，世界級著名計算機公司將提供該生就業(yè)機會。
　　獲獎能夠為學生帶來非常多的榮譽(獎勵學分、獎學金)和很好的就業(yè)機會。獲獎當然是有難度的，但學生為獲獎付出努力的過程也是高校培養(yǎng)人才的過程。這樣的過程有企業(yè)的關(guān)注和參與，培養(yǎng)的學生就與行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，自然也就提高了高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。這樣的培養(yǎng)過程將夯實高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)速度，切實有效提高創(chuàng)新型人才的實用性。
　　金陵科技學院信息技術(shù)學院學生已成功參加由工業(yè)和信息化部人才交流中心舉辦的“全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與開發(fā)大賽”一次，在江蘇賽區(qū)和全國比賽中獲得良好成績。獲得成績的學生在眾多學生中比較耀眼，并且已經(jīng)成為學弟學妹們的好師長，也已經(jīng)被有項目的老師看中，進入金陵科技學院軟件實驗室以及其他某些實驗室。這樣的學生將來的就業(yè)是沒有問題的，并且可以選擇較好的單位就業(yè)。目前我校2010級的大一新生就積極參加我院舉辦的ACM班，甚至出現(xiàn)全班報名參加的情況，有一部分應(yīng)歸功于獲得成績的學生對于其他學生的激勵作用和刺激作用。
　　金陵科技學院信息技術(shù)學院已組織學生參加過兩次ACM大賽。其中2010年進入了中國賽區(qū)的決賽。雖然最終沒有能夠拿到什么名次，但是已經(jīng)是金陵科技學院信息技術(shù)學院以及我院學生不小的成長和進步?？偨Y(jié)這些比賽，學生和老師都覺得與老高校和名牌高校的差距還是蠻大的，這也將激勵著應(yīng)用型本科院校的老師和學生繼續(xù)努力前進。
　　3 程序設(shè)計大賽的作用
　　1) 能夠大幅拓寬學生的知識面，促進學生知識的再生。
　　程序設(shè)計大賽涵蓋的范圍很廣，有簡單題、計算幾何、數(shù)論、組合數(shù)學、搜索技術(shù)、動態(tài)規(guī)劃、圖論等等[3]。涉及問題具有極強的算法性，如八皇后問題、迷宮問題、漢諾塔問題、樹的廣深度搜索等能夠培養(yǎng)算法思維。賽前2～6個月的短期集訓能夠大幅提高學生的分析、思考、處理及編程等知識能力。賽前大量針對性的專家培訓、編程練習、模擬實踐、算法思維訓練等能夠促使學生高效利用課余時間，幫助學生提煉所學知識，引導學生觸類旁通，舉一反三，使知識再生。例如金陵科技學院信息技術(shù)學院從2008級(現(xiàn)在已經(jīng)大三)計算機信息類專業(yè)大一大二新生中選拔，成立程序設(shè)計大賽ACM班級，聘請專家對該班進行培訓和指導，要求學生定期完成培訓作業(yè)和訓練，支持學生參與各類科研項目。ACM班學
　　生無論基礎(chǔ)課還是專業(yè)課的成績都是遙遙領(lǐng)先，這就驗證了學生各方面知識能力在參加大賽后得到很大提高。
　　2) 能夠培養(yǎng)學生的學習主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
　　程序設(shè)計大賽的賽前準備，不會占用教學計劃涉及學時，要求學生利用課余時間，投入精力，換來更多的“財富”，學生學習主動性得到培養(yǎng)和提高。程序設(shè)計大賽覆蓋面大，競爭性強，不同高校，層次不同的學生一起比賽，是對學生很有意義的鍛煉。對賽題的討論和鉆研有助于培養(yǎng)學生的學習興趣；通過參加比賽能夠促使學生分析自己的不足，認識自己與別人的差距，便于在后繼學習中查漏補缺，有助于培養(yǎng)學生的學習主動性，有助于確定學生的學習目標；學?；蚪M織方相關(guān)條文的支持有助于推動學生學習、參與的積極性。積極有效的學習，必然激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
　　
　　3) 能夠培養(yǎng)學生的自信心。
　　自信是一種人格魅力，有助于人一生的健康發(fā)展，因此培養(yǎng)學生的自信心是高校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。程序設(shè)計大賽有助于培養(yǎng)學生的自信心，比賽前期的準備就是開設(shè)第二課堂，訓練解決問題的能力。學生通過學習，學會獨立解決某些疑難問題，感覺充實而驕傲，從而獲得自信；大賽獲獎體現(xiàn)了學生的實力，使其擁有成就感，從而增加自信。點滴成就都將有助于鼓勵學生充滿信心，繼續(xù)充實大學生活。如由工業(yè)和信息化部人才交流中心舉辦的2010年“全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與開發(fā)大賽”。金陵科技學院獲得江蘇賽區(qū)一個一等獎，二個二等獎，若干三等獎和優(yōu)秀獎。發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀高校并沒有獲得一等獎，這給了二類高校學生很大鼓舞?！安槐葎e人差”成為激勵二類高校學生學習的動力。
　　4) 能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神，加深師生情誼，促進師生人才隊伍建設(shè)。
　　大賽賽題多為大型實踐性問題，只有學生共同參與，積極討論，集思廣益，共同實踐才能較好地解決問題，并以高質(zhì)量的論文方式呈現(xiàn)。這就要求學生能夠發(fā)揮各自優(yōu)勢，有很好的團隊合作精神。另外很多大賽以隊或組的參賽方式出現(xiàn)，這也要求各隊中各成員優(yōu)勢互補，協(xié)調(diào)性好，具有良好的團隊合作精神。
　　師生情誼是一種財富。為圓滿地完成程序設(shè)計大賽，管理教師組織學生有序參賽；專業(yè)教師努力備課突擊學生培養(yǎng)，和學生一起探討研究賽題；實驗管理教師盡責維護比賽設(shè)備和環(huán)境，配合做好后勤工作。期間教師和學生同吃住，緊緊地和學生團結(jié)在一起，有助于加深師生情誼。
　　在培養(yǎng)學生的過程中，各崗位老師盡職盡責，高校教師隊伍的合作能力和人才建設(shè)也加快了步伐。
　　5) 能夠培養(yǎng)學生的適應(yīng)能力。
　　程序設(shè)計大賽持續(xù)時間一般都較長。例如由工業(yè)和信息化部人才交流中心舉辦的2010年“全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與開發(fā)大賽”賽時為6小時，中間不能隨意離開考場。分秒必爭，高效又緊張的長時間投入，能夠培養(yǎng)學生的適應(yīng)能力，使學生具有持久思維的耐力，過硬的身體素質(zhì)。計算機專業(yè)的學生一般以編程作為職業(yè)生涯的第一步。由于行業(yè)的特點，編程需要程序員經(jīng)常加班加點，不斷思考、解決問題。能否適應(yīng)艱苦職業(yè)的第一步，關(guān)鍵就是看學生的思維、體力等適應(yīng)能力。
　　不同賽事強調(diào)不同的知識掌握程度。例如全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與開發(fā)大賽強調(diào)扎實的基礎(chǔ)知識，強調(diào)對具體問題的分析、思考、處理及編程實現(xiàn)等能力。ACM大賽強調(diào)算法實現(xiàn)能力，強調(diào)解決問題的速度，提倡獨立思考，提出不同意見，同時也要進行團隊合作解決問題。參與不同的賽事能夠有助于培養(yǎng)學生的高度適應(yīng)性。
　　6) 能促進實用型人才培養(yǎng)，加強與企業(yè)互動。
　　程序設(shè)計大賽的賽題都是源于生活的實際問題，體現(xiàn)了比賽的現(xiàn)實意義，縮短甚至消除了理論與實踐的差距。大賽能夠培養(yǎng)學生的動手能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的思考能力，給以后的學習和工作提供相應(yīng)的思考方式。例如金陵科技學院信息技術(shù)學院條文規(guī)定，參加程序設(shè)計大賽的學生，有進入專業(yè)實驗室的機會。進入專業(yè)實驗室，意味著給學生提供專用的設(shè)施，給予學生參與教師科研項目的機會，意味著有更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗。這樣的規(guī)定，有助于提高學生參與大賽的積極性，有助于大范圍提高學生的動手能力，體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的實用性。
　　程序設(shè)計大賽有助于直接與企業(yè)互動。由于程序設(shè)計特殊的平臺模式，表現(xiàn)出色的學生能夠有機會去大型企業(yè)參觀、體驗、實習甚至就業(yè)。例如，參加國際ACM大賽獲獎的學生有機會進入IBM公司就職。直接的企業(yè)互動有助于學生了解計算機行業(yè)最前沿的技術(shù)、最熱門的話題，有助于學生早期規(guī)劃職業(yè)生涯，減輕學生就業(yè)壓力。與產(chǎn)業(yè)界的直接互動也為學生提供了良好的實訓機會，為學院提供良好的產(chǎn)業(yè)研究課題。產(chǎn)業(yè)界的技術(shù)專家更是為教學提供了鮮活的實例和寶貴的經(jīng)驗，實現(xiàn)了高校與企業(yè)雙贏。
　　4 結(jié)語
　　程序設(shè)計大賽基于所學專業(yè)知識，以賽促學，為
　　推動軟件開發(fā)技術(shù)的發(fā)展，促進軟件專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)起到了積極作用。大賽向軟件行業(yè)輸送了一大批具有創(chuàng)新能力和實踐能力的高端人才，提升了高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，全面推動了行業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)進程。
　　程序設(shè)計大賽的成功舉辦，將有力推動學校軟件類學科課程體系和課程內(nèi)容的改革，有助于培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新意識和能力，有助于提高學生工程實踐素質(zhì)以及學生分析和解決實際問題的能力，有助于激發(fā)學生在軟件開發(fā)領(lǐng)域的學習和研究興趣，提高學生軟件編程能力和職業(yè)素質(zhì)，有利于加強我國軟件專業(yè)人才隊伍后備力量的培養(yǎng)，提高我國軟件專業(yè)技術(shù)人才的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神[4]。因此，程序設(shè)計大賽對高校計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。
　　當然，程序設(shè)計大賽對人才培養(yǎng)的作用與其他方式對人才培養(yǎng)的作用比較究竟如何，能否進行相應(yīng)的量化比較；能否將大賽前的培訓納入教學計劃，如何納入，等等。這些都是值得深入研究的后續(xù)課題。
　　參考文獻：
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