摘要：為了提高教育質(zhì)量，獨立學(xué)院必須從自身的條件出發(fā)，進行深入的教學(xué)改革。針對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點，文章提出以社會需求為導(dǎo)向，改革教學(xué)內(nèi)容；從實際出發(fā)，改進教學(xué)方法；發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，構(gòu)建立體化教學(xué)環(huán)境；加強教師隊伍建設(shè)，為課程改革夯實基礎(chǔ)。經(jīng)過實踐，這種做法取得了優(yōu)良的效果。
　　關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)改革
　　文章編號：1672-5913(2011)18-0016-04 中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：B
　　隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國出現(xiàn)了一種高等教育辦學(xué)新模式——獨立學(xué)院。根據(jù)中華人民共和國教育部網(wǎng)站公布(http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/ htmlfiles/moe/moe_229/201106/xxgk_120640.html)，截至 2010年11月1日，我國已有獨立學(xué)院322所。伴隨著獨立學(xué)院規(guī)模的不斷擴張，提高教育質(zhì)量已經(jīng)成為決定獨立學(xué)院發(fā)展前途的關(guān)鍵要素[1]。
　　當(dāng)前我國獨立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)大都定位于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，為了提高獨立學(xué)院的教育質(zhì)量，獨立學(xué)院必須從自身的條件出發(fā)，進行深入的教學(xué)改革，才能培養(yǎng)出上手快、后勁足的復(fù)合應(yīng)用型人才。課程是人才培養(yǎng)的基石，課程的教學(xué)改革成為獨立學(xué)院教學(xué)改革的首要任務(wù)[2-3]。
　　教育的根本任務(wù)是為生產(chǎn)、建設(shè)和管理服務(wù)，是為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展能力的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才[4]。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是本科生的一門必修課，是一門知識性、技能性和實踐性很強的課程，體現(xiàn)大學(xué)生的現(xiàn)代技能應(yīng)用能力。因此，計算機操作能力對各專業(yè)的大學(xué)生都很重要，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的改革成為獨立學(xué)院教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容[5]。
　　1 課程基本情況
　　計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是我校大學(xué)本科各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，主要內(nèi)容著重計算機基礎(chǔ)知識、基本概念的學(xué)習(xí)，基本操作技能的培養(yǎng)，并兼顧實用軟件的使用和計算機應(yīng)用領(lǐng)域前沿知識的介紹，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)后續(xù)有關(guān)課程打下基礎(chǔ)[6]。
　　通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠了解當(dāng)代計算機系統(tǒng)的基本概念，掌握微型計算機操作系統(tǒng)的基本使用方法，了解并掌握文稿編輯軟件Word、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析軟件Excel、演示文稿軟件PowerPoint、網(wǎng)絡(luò)使用、多媒體應(yīng)用等軟件的基本知識和操作技能，了解信息安全的知識。
　　筆者所在學(xué)校是一所以工為主，包含理工管文、經(jīng)(濟)法(律)英(語)藝(術(shù))的綜合性獨立學(xué)院，筆者所在單位要承擔(dān)全校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)。每學(xué)年平均有4 000多學(xué)生，平均每位教師要負責(zé)2~3個班共200~300人的教學(xué)，任務(wù)繁重。為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量，深入進行教學(xué)改革，我們采用問卷方式對對全校新生發(fā)放了一份“調(diào)查問卷”，內(nèi)容如下：
　　● 你之前學(xué)過計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的哪些相關(guān)內(nèi)容
　　● 你對計算機系統(tǒng)組成、數(shù)制之間的相互轉(zhuǎn)換等計算機基礎(chǔ)知識的熟悉程度
　　● 你對Windows操作系統(tǒng)的熟悉程度
　　● 你對Word的熟悉程度(可選多項)
　　● 你對Excel的熟悉程度(可選多項)
　　● 你對PPT的熟悉程度(可選多項)
　　● 你對將計算機接入網(wǎng)絡(luò)方式的熟悉程度
　　● 你是否會設(shè)定并查看機器的IP地址
　　● 你已經(jīng)掌握了下列哪些操作技能(可選多項)
　　● 你原來在學(xué)校學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)相關(guān)知識時所采用的方法是
　　通過調(diào)查問卷統(tǒng)計顯示，由于我校學(xué)生大部來源于廣東省，少部分學(xué)生來自新疆、東北等地。
　　
　　由此可見：
　　1) 學(xué)生入校時的基礎(chǔ)不一致。來自廣東城市地區(qū)的學(xué)生在中學(xué)時已普遍開設(shè)了計算機文化基礎(chǔ)課，具備了一定的計算機基本知識和應(yīng)用能力，他們上課感到內(nèi)容太淺，而來自邊遠地區(qū)和農(nóng)村的學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)差，上課聽不懂、跟不上，這樣一來，就給教學(xué)實施帶來了許多困難。
　　2) 教學(xué)內(nèi)容不切實際。由于獨立學(xué)院主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，根據(jù)我校的具體情況，對于理工管文、經(jīng)(濟)法(律)英(語)藝(術(shù))不同專業(yè)學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的要求是不同的。但起初我校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程從課程定位、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)等方面基本上都是照辦北京理工大學(xué)母體的課程，過多地強調(diào)理論性與系統(tǒng)性，而對于一些實用的、具體的操作內(nèi)容則講解比較含糊，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會遇到許多困難。
　　3) 教學(xué)理念因循守舊、教學(xué)方法陳舊落后。在教學(xué)中仍是采用以教師為中心、“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被壓抑，嚴重影響了學(xué)習(xí)效果。
　　2 改革的研究與實踐
　　2.1 立足珠海，服務(wù)廣東，面向全國，以社會需求為導(dǎo)向，改革教學(xué)內(nèi)容
　　根據(jù)我校各專業(yè)學(xué)院專業(yè)方向的不同，將全校分為三種類型：計算機專業(yè)、其他工科專業(yè)和文科專業(yè)。在此基礎(chǔ)上，針對不同的專業(yè)學(xué)院專業(yè)方向?qū)虒W(xué)內(nèi)容進行改革：打破傳統(tǒng)的知識體系觀點，突出實用性；刪掉因陳舊、過時等原因而不適宜的內(nèi)容，以社會需求為導(dǎo)向，增加一些全新的課程內(nèi)容，擴充課程的容量。
　　對于計算機專業(yè)的學(xué)生，所學(xué)的課程為計算機科學(xué)導(dǎo)論，按照計算機學(xué)科歷史淵源、發(fā)展過程、學(xué)科知識體系等方面組織內(nèi)容，講授的知識包括計算機發(fā)展史、計算機科學(xué)基本理論的形成與發(fā)展、程序設(shè)計語言原理與發(fā)展、數(shù)據(jù)庫技術(shù)原理與發(fā)展、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其發(fā)展、數(shù)據(jù)存儲技術(shù)及其發(fā)展、計算機產(chǎn)業(yè)的崛起與發(fā)展，增加計算機的實戰(zhàn)組裝等相關(guān)實用知識內(nèi)容。
　　非計算機專業(yè)的學(xué)生所學(xué)內(nèi)容側(cè)重于計算機的實際應(yīng)用，內(nèi)容涵蓋計算機基礎(chǔ)知識、WindowsXP操作系統(tǒng)、文稿編輯軟件Word、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析軟件Excel、演示文稿軟件PowerPoint以及計算機網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用。其中文科專業(yè)的學(xué)生刪減掉數(shù)制及轉(zhuǎn)換等有關(guān)比較抽象的內(nèi)容，增加計算機操作等相關(guān)實用知識。
　　2.2 注重操作與應(yīng)用技術(shù)的掌握，突出實踐性，從實際出發(fā)，改進教學(xué)方法
　　教學(xué)方法的改革是課程教學(xué)改革的突破口，在教學(xué)過程中一方面要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，另一方面更要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，要將“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，使學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃拥?、積極地學(xué)習(xí)”。
　　為此我們要改變過去單純由“黑板+粉筆”的授課方式，采用了多種方法的組合教學(xué)手段，根據(jù)不同的專業(yè)情況，分別采用“投影+課件”、“網(wǎng)絡(luò)+交流討論”，以及邊講解、邊演示、邊操作、邊實踐等多種教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重啟發(fā)式、互動式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以同步感受軟件的運行過程，提高教學(xué)的效率。并進一步根據(jù)計算機技術(shù)操作性強的特點，采用“任務(wù)驅(qū)動法”、“案例教學(xué)法”，精講多練，以操作為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實際動手能力。我們從身邊辦公應(yīng)用中遇到的實際問題出發(fā)，精心選取各種典型案例。例如，學(xué)生墻報的藝術(shù)排版、畢業(yè)論文的綜合排版、學(xué)校超市的數(shù)據(jù)處理、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的管理與分析等。
　　2.3 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺優(yōu)勢，構(gòu)建立體化教學(xué)環(huán)境
　　由于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是面向全校的公共課，學(xué)生人數(shù)多，分布廣，為加強教學(xué)效果，在課堂講授的同時，我們還開發(fā)了豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源，形成了立體化的教學(xué)環(huán)境。
　　我們采用了計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)，在Internet環(huán)境下實現(xiàn)作業(yè)、考試、授課、答疑、輔導(dǎo)等功能綜合化，在網(wǎng)上向?qū)W生提供教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、課程教案、電子教材、多媒體課件、計算機技術(shù)發(fā)展資料、及相關(guān)題庫等教學(xué)資源，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)提供條件，取得了很好的教學(xué)效果。
　　
　　在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上展示優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，實現(xiàn)教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間超越時空限制的討論，實現(xiàn)了面授輔導(dǎo)方式與網(wǎng)上輔導(dǎo)方式的結(jié)合。
　　課程期末考試采用無紙化機考方式。考試在機房進行，每個學(xué)生在計算機上隨機生成的各自不同的試題并作答，考試結(jié)束后，由考試軟件立即自動判卷給分。機考的優(yōu)點有很多，舉例如下：
　　1) 有利于以考促學(xué)，進一步提高學(xué)生上機和學(xué)習(xí)的積極性與自覺性；
　　2) 考試公平公正，有效地杜絕了學(xué)生的舞弊行為；
　　3) 有助于幫助學(xué)生熟悉計算機等級考試的考試方式；
　　4) 有利于以考促教，通過機考對任課教師的教學(xué)效果會給出比較公正的評價。
　　2.4 加強教師隊伍建設(shè)，構(gòu)建一支雙師型的教師隊伍，為課程改革夯實基礎(chǔ)
　　1) 加強青年教師的培養(yǎng)，積極發(fā)揮老教師對中青年教師的傳、幫、帶作用。每個剛分配來的青年教師入校，都要實行青年教師導(dǎo)師制度，都要選派一名老教師做青年教師的導(dǎo)師，有計劃地對青年教師制訂規(guī)劃，聽課并加以指導(dǎo)，以培養(yǎng)青年教師迅速成長。
　　2) 吸收青年教師參加教學(xué)研究項目、編寫教材及有關(guān)科研課題，現(xiàn)在許多青年教師都參加了正式出版的教材或?qū)嶒炛笇?dǎo)書的編寫；有的還參加了省或?qū)W校的教改項目。
　　3) 組織青年教師積極參加全校的多媒體課件設(shè)計大賽、青年教師教學(xué)基本功大賽，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。在領(lǐng)導(dǎo)的大力組織和支持下，我校每年都舉辦一次全校多媒體課件設(shè)計大賽，今年我校經(jīng)初賽、決賽，推選出6個作品參加了2010年廣東省計算機教育軟件評審活動暨第十四屆全國多媒體課件大獎賽，經(jīng)過省專家組評審，層層選拔，我校有3個作品脫穎而出，分別獲得了廣東省一等獎、三等獎和優(yōu)秀獎。
　　4) 建立學(xué)校和專業(yè)學(xué)院兩級教學(xué)督導(dǎo)制度，兩級教學(xué)督導(dǎo)委員和課程骨干教師首先在教學(xué)過程中作出表率，并定期聽課，檢查其他教師的教學(xué)情況，溝通信息、交流經(jīng)驗，為課程教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高奠定堅實的基礎(chǔ)。
　　3 改革的主要成效
　　1) 完成了廣東省省級立項的高校計算機公共課程教學(xué)改革項目“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實踐”，目前項目已通過中期檢查，并作為改革典范在“高校計算機公共課程教學(xué)改革現(xiàn)場交流會”上作總結(jié)教學(xué)改革經(jīng)驗的報告，其經(jīng)驗已輻射到廣東省多家獨立學(xué)院。
　　2) 編寫了兩本高等教育‘十二五’應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)劃教材《大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》(北京理工大學(xué)出版社，2010)和《大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實驗指導(dǎo)與習(xí)題》(北京理工大學(xué)出版社，2010)。
　　3) 采用新的教學(xué)模式后，全校學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識、基本概念和基本操作技能有很大的提高，全校4 084名新生的課程各模塊通過率在90%以上。
　　
　　4 結(jié)語
　　計算機基礎(chǔ)教育的深化與改革，是21世紀教學(xué)體制改革的一項重要內(nèi)容。在高校，進一步加強計算機應(yīng)用技術(shù)方面的教育，已成為培養(yǎng)高素質(zhì)、跨學(xué)科、綜合
　　
　　型、具有創(chuàng)新開拓精神人才的重要組成部分。我們在取得上述成績的同時，還必須認識到，計算機技術(shù)正在飛快發(fā)展，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)一定要結(jié)合計算機技術(shù)的發(fā)展水平，今后在教學(xué)過程中還會面臨一些新問題，仍需要從觀念和模式上去進行進一步改革和創(chuàng)新。
　　參考文獻：
　　[1] 馬鵬衛(wèi). 高校計算機基礎(chǔ)課教學(xué)改革研究[J]. 大