摘要：從教師、教學(xué)方法、教材、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、課外活動(dòng)等方面闡述提高計(jì)算機(jī)課程課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段，在VB、VFP和計(jì)算機(jī)導(dǎo)論等課程教學(xué)中應(yīng)用類比、案例等方法，效果良好。
　　關(guān)鍵詞：類比 案例 教材 學(xué)風(fēng) 考風(fēng) 教學(xué)質(zhì)量
　　文章編號(hào)：1672-5913(2011)18-0033-04 中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　基金項(xiàng)目：梅州市自然科學(xué)研究項(xiàng)目(2010KJA27)；嘉應(yīng)學(xué)院第八批“新世紀(jì)教育教學(xué)改革工程”資助項(xiàng)目(嘉院教[2011]2號(hào))
　　隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，知識(shí)的更新速度越來越快，作為計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新周期也變得越來越短，這就為大學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)的教學(xué)提出更高的要求。當(dāng)前計(jì)算機(jī)課程的課堂教學(xué)方式多樣，有多媒體教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)。因而，在知識(shí)不斷更新的情況下，如何提高課堂教學(xué)是大學(xué)老師所面臨的一個(gè)重要問題。筆者根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)，從教師自身、教學(xué)改革、教材選取、學(xué)風(fēng)考風(fēng)等方面談?wù)勅绾翁岣哂?jì)算機(jī)理論課程的課堂教學(xué)質(zhì)量。
　　1 教師加強(qiáng)知識(shí)更新，不斷提高自身修養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)
　　1) 刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷豐富專業(yè)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
　　一方面老師通過不斷地上網(wǎng)查找資料；另一方面學(xué)校或系可以有計(jì)劃地安排教師輪流外出短暫進(jìn)修，或?qū)嵙?xí)的方式去接觸最新技術(shù)的應(yīng)用情況。教師可以用專題講座的形式，促進(jìn)教師之間、師生之間的相互交流，形成一個(gè)爭(zhēng)學(xué)新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)術(shù)氣氛；再者可以充分利用學(xué)校寒暑假的有利條件，聘請(qǐng)科研單位或重點(diǎn)大學(xué)的專家、教授到校舉辦講座，相互交流新的技術(shù)成果，帶動(dòng)知識(shí)更新。
　　2) 教師的神圣職責(zé)是教書育人，教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。
　　這點(diǎn)也很關(guān)鍵，如果沒有良好的職業(yè)道德，再豐富的知識(shí)也發(fā)揮不了。教師通過關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，做到為人師表，最終獲得學(xué)生的尊敬和信任。這是教學(xué)質(zhì)量的催化劑，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。
　　2 認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
　　講臺(tái)是傳授知識(shí)的平臺(tái)，平臺(tái)的搭建、使用和維護(hù)是相輔相成的。下面筆者從課前、課時(shí)、課后三個(gè)階段談?wù)剛€(gè)人經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。
　　2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，精心準(zhǔn)備授課內(nèi)容。
　　俗話說“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下三年功”，因此備課很關(guān)鍵。備課是對(duì)授課內(nèi)容、講課方式的準(zhǔn)備以及心理、精神的準(zhǔn)備等。因此，教師要充分了解所授課程的教學(xué)大綱，課程內(nèi)容，與之相關(guān)的后續(xù)課的關(guān)聯(lián)等，需吃透教材的全部?jī)?nèi)容(因?yàn)橹R(shí)是有聯(lián)貫性的，不能為了上這次課只備這堂課的內(nèi)容)，理清重點(diǎn)難點(diǎn)。
　　由于計(jì)算機(jī)課程比較枯燥，如何生動(dòng)地表達(dá)，教學(xué)方法是非常重要的。在幾年的執(zhí)教過程中，筆者針對(duì)不同的學(xué)生對(duì)象，主要采取如下三種方法。
　　1) 類比法。
　　類比法也稱類比啟發(fā)法[1]，是指對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容，要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性知識(shí)中，捕捉那些有助于突破難點(diǎn)的事例，充當(dāng)掃除攔路虎的先頭兵，用它引起學(xué)生的相似性聯(lián)想，透過概括化的智力活動(dòng)，由此及彼，舉一反三；或者引導(dǎo)學(xué)生利用已知去探求新知，使學(xué)生思維進(jìn)入創(chuàng)造性活動(dòng)之中。
　　計(jì)算機(jī)課程，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言都是一個(gè)全新的知識(shí)領(lǐng)域，使用類比法是最直接的方法。如筆者在講授計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的計(jì)算機(jī)的基本構(gòu)成及各部分的功能時(shí)，把運(yùn)算器類比成算盤、存儲(chǔ)器類比成紙和筆、控制器類比成人腦和手。這樣，新生就容易理解各模塊的功能。又比如在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中，線性結(jié)構(gòu)中的棧與日常生活中洗過的碗的疊放和取用進(jìn)行類比，體會(huì)棧先進(jìn)后出的工作原理；隊(duì)列與學(xué)生排隊(duì)打飯進(jìn)行類比，體會(huì)隊(duì)形先進(jìn)先出的特點(diǎn)；樹型結(jié)構(gòu)與大家熟悉的族譜類比，體會(huì)雙新結(jié)點(diǎn)、孩子結(jié)點(diǎn)、兄弟結(jié)點(diǎn)、祖父、孫子結(jié)點(diǎn)的關(guān)系……
　　從學(xué)生的反饋效果來看，采用類比方法能更好地理解概念、體會(huì)原理、了解功能、幫助記憶，使“教”與“學(xué)”變得更輕松愉快。
　　2) 案例教學(xué)法。
　　案例教學(xué)法[2]一般是在描述了原理之后，給出有關(guān)的典型事例，從而一目了然地幫助學(xué)習(xí)者建立相關(guān)的圖式，以幫助學(xué)習(xí)者把已形成的內(nèi)心圖式應(yīng)用于反應(yīng)過程，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)解決現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)際能力。它包括“案例講解”法和“案例分析”法。案例講解法主要用于課堂教學(xué)中，一般是在理論知識(shí)講授之后輔以案例講解。有些應(yīng)用性很強(qiáng)的教學(xué)，放棄邏輯展開，而直接用案例講解反而可以收到更加良好的效果。這種方法的關(guān)鍵是案例的選取要適合、貼近學(xué)生的生活。案例分析法也叫案例討論。其目的則是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，更具體地說是培養(yǎng)學(xué)生在給定目標(biāo)的前提下如何創(chuàng)造性地解決問題。從這個(gè)特點(diǎn)來看，很明顯的是案例討論的著眼點(diǎn)在于討論、分析，通過討論、分析希望得到的不是該案例的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是解決問題的思維方法和能力。
　　這種方法應(yīng)用在實(shí)踐性較強(qiáng)的課程上，如VFP、VB。
　　在VFP課程中，教師簡(jiǎn)要介紹完畢數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念、地位、作用以及VFP的基本操作之后，即著手演示—個(gè)典型的、實(shí)用的、學(xué)生又比較熟悉的案例，如“學(xué)生信息管理系統(tǒng)”等。在該系統(tǒng)中有2個(gè)模塊，分別是學(xué)生檔案管理和學(xué)生成績(jī)管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生檔案和成績(jī)的錄入、瀏覽、查詢、修改等功能。對(duì)這系統(tǒng)的演示可分兩部分，即“案例講解”和“案例分析”，先簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)系統(tǒng)的模板，然后再來完善系統(tǒng)。開始講解內(nèi)容時(shí)采用“案例講解”法，將系統(tǒng)功能分解，并把分解的內(nèi)容與書中的章節(jié)“對(duì)號(hào)入座”。隨著章節(jié)內(nèi)容的加深，采用“案例分析”法，在原有系統(tǒng)的基礎(chǔ)上增加內(nèi)容，比如報(bào)表標(biāo)簽、表單、菜單的建立等，一直發(fā)展完善形成一個(gè)完整的能夠解決實(shí)際問題的項(xiàng)目。這樣使得課程的教學(xué)由淺入深，體現(xiàn)為該案例的各功能模塊的分析設(shè)計(jì)、提出解決的方法及涉及到的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容等，保證整個(gè)課程教學(xué)緊扣分析應(yīng)用這一能力培養(yǎng)主題。
　　案例教學(xué)始終貫穿以“能力訓(xùn)練為主線”這一教學(xué)主題，不但使學(xué)生從實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的角度全面熟練地掌握所學(xué)知識(shí)，而且經(jīng)過項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)際鍛煉，學(xué)生能進(jìn)一步提高解決實(shí)際問題的能力，取得了良好的教學(xué)效果。
　　3) 專業(yè)知識(shí)貫通法。
　　計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)的、連貫性很強(qiáng)的知識(shí)體系，在講授前導(dǎo)課程時(shí)，如果能適當(dāng)?shù)貞?yīng)用本課程或后續(xù)課程知識(shí)的應(yīng)用來輔助學(xué)習(xí)，將激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程或后續(xù)課程的學(xué)習(xí)興趣。在此舉兩個(gè)例子如下：
　?、?在講授“高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)”這門課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)按班級(jí)分班點(diǎn)名系統(tǒng)，其功能是隨機(jī)產(chǎn)生一個(gè)學(xué)生的名字，用C語言開發(fā)，涉及的C語言知識(shí)有宏定義、函數(shù)的編寫、隨機(jī)函數(shù)[3](應(yīng)用時(shí)間種子)和文件，使用的程序結(jié)構(gòu)主要是分支結(jié)構(gòu)，從第一堂課開始便使用此系統(tǒng)。首先，學(xué)生剛接觸語言，對(duì)語言還很陌生，學(xué)生看了此系統(tǒng)后，會(huì)感覺到C語言竟然能實(shí)現(xiàn)這些功能，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)以后的教學(xué)有很大的幫助；第二借助本系統(tǒng)可以在課堂上實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，因?yàn)殡S機(jī)產(chǎn)生的名單，誰也無法預(yù)料，同時(shí)也會(huì)好奇，將會(huì)是哪個(gè)學(xué)生被幸運(yùn)抽中呢？從使用的效果來看，確實(shí)有幫助，因?yàn)閷W(xué)到最后，學(xué)生也把知識(shí)聯(lián)系起來，也能夠編寫代碼實(shí)現(xiàn)本系統(tǒng)，并且學(xué)生在搞活動(dòng)時(shí)，也可應(yīng)用本系統(tǒng)去進(jìn)行幸運(yùn)抽獎(jiǎng)。
　　② 在講授計(jì)算機(jī)導(dǎo)論不同進(jìn)位計(jì)數(shù)制間的轉(zhuǎn)換時(shí)，除了用傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，我們還用VC++編寫了一個(gè)小系統(tǒng)用于輔助教學(xué)。教學(xué)安排是這樣的，講授完相關(guān)內(nèi)容后，安排幾道不同進(jìn)制之間轉(zhuǎn)換的練習(xí)題讓學(xué)生練練，之后通過這個(gè)小系統(tǒng)來核對(duì)答案，并向?qū)W生說明這個(gè)系統(tǒng)是用VC++編寫的，使他們明白專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用。
　　
　　
　　2.2 精心組織授課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　準(zhǔn)備授課內(nèi)容，課堂講授就成為關(guān)鍵了。本人在教學(xué)中有以下幾種做法：
　　1) 概括總結(jié)。因?yàn)橛行┱n程一星期只上兩堂課，下次要上新內(nèi)容時(shí)，上一次的內(nèi)容可能忘記了，所以老師在上新課前用幾分鐘時(shí)間，對(duì)上次課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，可由老師概括，學(xué)生回答，也可由學(xué)生自己概括，自己回答。這種做法一方面能使學(xué)生鞏固記憶，另一方面能起到承上啟下的過渡作用。
　　2) 準(zhǔn)確流暢表達(dá)。這課堂上，教師始終要以機(jī)敏的反應(yīng)、飽滿的熱情去影響學(xué)生，以簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、流暢的語言表達(dá)和靈活的組織方式去感染學(xué)生，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
　　3) 啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生。每一堂課不能滿堂貫，老師在下課前幾分鐘布置一些題目，組織大家一起討論，最后由教師點(diǎn)評(píng)。上完一個(gè)知識(shí)段的內(nèi)容，可以安排多一些時(shí)間進(jìn)行章節(jié)討論。如筆者講授完計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課中的PowerPoint內(nèi)容后，布置學(xué)生自己去設(shè)計(jì)一個(gè)幻燈片，內(nèi)容自定，在下一次上課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把自己的成果演示給大家欣賞，同學(xué)們精心選定了照片和歌曲完成了作業(yè)。因?yàn)檎n堂演示給了他們信心，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。
　　2.3 重視教學(xué)信息反饋，做學(xué)生的良師益友
　　教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是相輔相成的，光有教師的“教”而沒有學(xué)生的“學(xué)”，那是不成功的“教”。如何“教”得更成功？教師除了在教學(xué)方式、手段等方面加以改進(jìn)外，與學(xué)生交流獲取學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見或建議能幫助教師更好地“教”。
　　1) 善于聽取學(xué)生意見或建議，彌補(bǔ)教學(xué)的不足。
　　教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮握n，上完課后，自我感覺良好，但學(xué)生是否也感覺良好呢？接受了多少知識(shí)呢？教師通過與學(xué)生交流可以直接了解教學(xué)效果，聽取學(xué)生多方面的意見或建議，能夠完善教學(xué)工作中的不足。聽取意見或建議的途徑很多，如在課間與學(xué)生的交流，課下發(fā)EMAIL，還可通過課堂調(diào)查。不署名的調(diào)查可以減輕學(xué)生的心理壓力，使他們說實(shí)話、真話。根據(jù)他們的意見或建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式等。多次實(shí)踐證明，學(xué)生提供的建議都有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
　　2) 做學(xué)生的良師益友，可以促進(jìn)“教”與“學(xué)”的持續(xù)發(fā)展。
　　在課堂教學(xué)過程中，教師的身教、言教對(duì)學(xué)生的影響很大，因此，在課堂上，教師必須嚴(yán)以律己，以身作則；在課后，教師不能故步自封，應(yīng)該放下“教師”身份，以平等的身份與學(xué)生交流、溝通。通過彼此真誠(chéng)的交流，教師能了解到學(xué)生的基礎(chǔ)，也能拉近教師跟學(xué)生的距離。
　　3 加強(qiáng)教材改革，及時(shí)選用優(yōu)秀新教材是提高教學(xué)質(zhì)量的前提
　　計(jì)算機(jī)知識(shí)更新快，教材也更新地快。目前我們的做法是，按照本?？茖W(xué)生的特點(diǎn)，選用“面向21世紀(jì)”系列教材、國(guó)家省部級(jí)重點(diǎn)教材等，在選用時(shí)，讓曾上過某門課程的教師上網(wǎng)查找，從中選取最合適的教材。如“高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)”課程教材選用的是清華大學(xué)出版社的《C程序設(shè)計(jì)》，本書另有配套的實(shí)驗(yàn)和習(xí)題指導(dǎo)書，很適合教與學(xué)。
　　4 促進(jìn)學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保障
　　學(xué)風(fēng)與考風(fēng)是相輔相成的，沒有良好的學(xué)風(fēng)，考風(fēng)自然不好。
　　1) 良好學(xué)風(fēng)的形成。
　　學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，課堂質(zhì)量自然就提高了，可是如何能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？除了上述方法外，可以適當(dāng)給學(xué)生壓力，如鼓勵(lì)他們考網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件工程師、研究生等，鼓勵(lì)他們參加各項(xiàng)比賽，如“挑戰(zhàn)杯”、學(xué)校舉辦的電腦創(chuàng)作大賽等。學(xué)生有了目標(biāo)，有了壓力，有了動(dòng)力，平時(shí)自然會(huì)很認(rèn)真學(xué)習(xí)。
　　2) 良好考風(fēng)的形成。
　　考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種形式就是考試，考試不及格就要補(bǔ)考，學(xué)生擔(dān)心補(bǔ)考，因而在考試時(shí)有個(gè)別學(xué)生會(huì)有作弊的動(dòng)機(jī)。要杜絕這種行為，有客觀和主觀兩種做法?？陀^方面就是監(jiān)考教師要負(fù)責(zé)任，在監(jiān)考過程中對(duì)個(gè)別學(xué)生的作弊苗頭給予制止。這一環(huán)節(jié)如果做得好也體現(xiàn)了公平性，否則平時(shí)不學(xué)習(xí)的學(xué)生通過作弊還考得更好。主觀方面是靠學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，如果平時(shí)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，自然不會(huì)懼怕考試？
　　5 課外活動(dòng)的開展是提高教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力
　　計(jì)算機(jī)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是為實(shí)驗(yàn)做輔墊，那么學(xué)生如何才能應(yīng)用理論知識(shí)呢？除了跟教師做一些項(xiàng)目外，對(duì)教學(xué)計(jì)劃中的課外活動(dòng)設(shè)置學(xué)分，如每個(gè)學(xué)生必須參加與專業(yè)有關(guān)的活動(dòng)才能拿到學(xué)分，這些活動(dòng)如校、市、省級(jí)的“電腦創(chuàng)作大賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“金鑰匙”等。學(xué)生參與這些活動(dòng)必定要用到專業(yè)知識(shí)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件工程師等考試，這些難度大的考試更需要專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)化，也會(huì)在一定程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　6 結(jié)語
　　提高計(jì)算機(jī)課程課堂教學(xué)質(zhì)量的要素還很多，如因材施教、采用啟發(fā)法等，但只要我們的教學(xué)能從教師自身、教學(xué)方法、教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并不斷地總結(jié)，不斷地深鉆細(xì)研，精益求精，一定能探索出更多、更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法來。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 陳興義. 類比方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 渝興學(xué)