開學那天的上午照舊是沒有課的，班主任有充足的時間對“頑猴”們進行思想教育。我脖子一歪頭一低，呈現(xiàn)出標準的“毛利小五郎”式睡姿，放學鈴聲響起時才驚醒，問問同桌：“新語文老師是誰？”同桌伸了個懶腰慢悠悠地說：“好像是張居正張老師。”“語文老師張居正”的名號由此在班上蔓延開來。不巧的是，我們班英語老師也姓張，為了區(qū)分二張，遂稱語文老師為張先生。
　　開學第二天，是個平凡的日子。張先生第一堂課，我們卻喪失了知曉先生大名的機會。不是先生沒作自我介紹，而是那口音沒人能聽清。先生集南方之大成取百家之精華，荊州音、宜昌韻、武漢調(diào)、仙桃味兼有，把易經(jīng)八卦搬出來也沒法解開“張”字之后神秘的漢字，大家爭得面紅耳赤，我說算了吧，要是弄出個張學良、張翼德之類的就不好辦了。
　　其實，張先生講課還是說普通話的，是不是會拖一個怪調(diào)，卻也沒有不和諧之處，讓人懷疑普通話有兩個版本。課下，先生便用“南方大成話”了，那口音總是讓人想笑，卻因此和先生親近了許多。
　　先生講課從來與講臺無緣，右手一本教科書，左手二指夾根粉筆站在講臺下四處轉(zhuǎn)悠。書是擺設，他基本不看，粉筆是“飛刀”，發(fā)現(xiàn)聽課走神的學生，他手腕一轉(zhuǎn)，手指夾著的粉筆便“嗖”地飛出去，“?！痹谀俏簧砩?。如佛經(jīng)一般晦澀難懂的古文經(jīng)他口中一過，立刻變成了風景冊和《哈利·波特》。那張巧嘴一張一合之間，人心中的茅塞一頓一頓的就都開了，連鼻子也通氣了——感冒好了。
　　早就想寫寫先生了，因此沒事時就往先生臉上瞟，希望能發(fā)現(xiàn)塊新大陸。先生于是不時地看我，我倆的目光相撞，先生黑亮的眸子里藏著令人捉摸不透的神色，讓我強烈的不安。事實證明，男生的第六感不行，但第七感絕對是頂呱呱的棒。不久，先生果然宣布要帶領我們進行改革，一學期只寫兩篇作文。大伙當時樂瘋了，課上得倍兒有激情，讀課文時天花板滲灰。不料下課鈴剛響，先生清了清嗓子說：“從今天開始，一周寫三篇周記，下課?！闭f完眨了眨眼睛，揚長而去，留下了一群被石化的可憐蟲……
　　先生有個政策令我十分認同——上課時學生可以喝水，當然，我還有個小算盤，冬天可以在保溫瓶中灌些粥，邊喝邊聽課，只是眼下有一件甚為急人的事要解決：在先生的課上喝水喝慣了，那天歷史課，我不自覺地抿了一口，結(jié)果被歷史老師罰抄筆記十遍。伯仁因您而死啊，先生可要替我分擔一半，先生卻大怒：“誰讓你小子不長記性，去，把語文筆記抄十遍?！?br/>　　嚴厲而慈祥，這就是我們的張先生啊。
　　短評：這篇人物速寫語言流暢，不乏幽默。文章重點寫了先生的方言口語，講課特點和班級管理中的某些特別之處，表現(xiàn)了老師平易與嚴厲，知識淵博與教學水平高，管理靈活多變等特點，字里行間充滿了對老師的欽佩與喜愛之情。如能有些具體生動的事例，會使文章更有力度。
　?。ㄊ沸×郑?br/>