如何科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，使之適應(yīng)素質(zhì)教育的深入推進(jìn)與課改貫徹實(shí)施的要求？我們進(jìn)行了幾年的探索與實(shí)踐，總結(jié)出對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的六種方法。
　　1．激勵(lì)評(píng)價(jià)法
　　激勵(lì)評(píng)價(jià)法是日常教學(xué)活動(dòng)中常用的一種評(píng)價(jià)方法，是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能的重要手段，有利于增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力和能力。馬斯洛說過：“每個(gè)人在出色完成一件事后都渴望得到別人對(duì)他（她）的肯定和表揚(yáng)，這種表揚(yáng)就是激勵(lì)人的上進(jìn)心，喚起人的高漲情緒的根本原因?！苯處熞獙?duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的自主性、主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性等主體精神和品質(zhì)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，盡可能滿足每個(gè)學(xué)生自尊、榮譽(yù)的心理需求，使學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞，以達(dá)到強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)信心和主動(dòng)發(fā)展的目的。如，我教 “34-18”時(shí)不僅鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法試算，而且對(duì)有創(chuàng)新算法的學(xué)生及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)。這道題大部分學(xué)生一般用豎式算。但其中有一個(gè)學(xué)生說：“我不是用豎式算，而是這樣想的，把18看成20，先算34－20