《語文課程標準》指出：“口語交際應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達、應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！睆闹锌梢钥闯?，小學(xué)語文口語交際的教學(xué)應(yīng)有別于以往的聽話、說話訓(xùn)練。如何優(yōu)化小學(xué)語文口語交際教學(xué)呢？我認為應(yīng)該從以下幾方面做起。
　　一、口語交際要突出師生及生生的雙向互動
　　口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。這是口語交際訓(xùn)練不同于以往聽話或說話訓(xùn)練的一個顯著特征。聽話、說話是單向的活動，而口語交際則是一個聽方和說方雙向互動的過程，不是聽和說的簡單相加。只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的“口語交際”。因此，我們在口語交際教學(xué)中，師生之間、生生之間要像日常生活中那樣互為對象，構(gòu)成交際關(guān)系，并模擬生活實際雙向互動地進行訓(xùn)練，才能體現(xiàn)出口語交際訓(xùn)練的特點，切實鍛煉和發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。
　　二、創(chuàng)