摘 要： 在當前形勢下，職業(yè)教育必須適應市場、企業(yè)和社會的需求，全面提高教育教學質量，促進勞動者就業(yè)和再就業(yè)，才能有旺盛的生命力。因此，職業(yè)教育語文教學必須適應市場需求。作者從教學原則、教學方法、教學內容、課堂氣氛和人格教育等方面闡述了對職業(yè)教育語文改革的看法。
　　關鍵詞： 職業(yè)教育 語文教學改革 相關問題
　　
　　現(xiàn)階段，包括語文在內的基礎學科陷入了尷尬的境地。其一是學生沒有充分認識到基礎學科在提高職業(yè)素質中的重要作用，因此普遍存在著重專業(yè)輕基礎的現(xiàn)象，對基礎科目的學習缺乏積極性；其二是基礎科目的課程設置和課程內容或過于陳舊或與專業(yè)課程的設置和內容缺乏緊密的聯(lián)系，因此在實際教學中顯得滯后和單薄，造成基礎學科教學工作的開展非常緩慢?；谝陨系脑颍A學科應當認真分析情況，更新觀念，結合實際尋找解決問題的辦法和途徑。下面我就職業(yè)教育中語文教學改革的相關問題闡述個人的觀點。
　　一、堅持以職業(yè)教育為本，激發(fā)學生學習動機
　　動機是一切學習的原動力，是推動學生學習的因素，是學生學會學習的前提。職業(yè)學校的語文教師應該始終以職業(yè)教育的角度研讀課本，關注學習主體，將語文教學的最終目標定位于職業(yè)素質的提升上。在掌握語文基礎知識之余，讓學生真切感受到職業(yè)素質與自身息息相關，是走進社會、通向職場的通行證。例如，在學習《敬業(yè)與樂業(yè)》時，我除了幫助學生掌握必要的語文基礎知識和掌握篩選材料的能力外，還引導學生認識敬業(yè)樂業(yè)的意義，培養(yǎng)敬業(yè)樂業(yè)的職業(yè)精神，啟發(fā)學生對美好前景的向往，充分發(fā)揮學生在學習與自身發(fā)展中的主體作用，讓學生在自愿的基礎上，確立學習目標，明確努力的方向，把學習轉化為第一需要，產(chǎn)生濃厚的求知欲，愿學、樂學、愛學。
　　二、運用創(chuàng)新的教學方法
　　1.分層教學。
　　目前，職業(yè)學校學生的知識水平、學習能力比較薄弱，學生的培養(yǎng)目標也有不同，對相同知識的把握程度也不一樣，另外，傳統(tǒng)的授課制規(guī)定統(tǒng)一目標、統(tǒng)一內容、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一檢測標準，不能滿足學生主動發(fā)展個性特長和興趣愛好的需要，難以適應素質教育的要求。而實行分層教學，則可以使每個學生都獲得自我發(fā)展的動力和機會，使各類學生的潛能都能得到開發(fā)。所謂分層教學，就是依據(jù)教學大綱的要求，根據(jù)學生的培養(yǎng)目標的差異和不同基礎，對各類學生制定不同的教學目標，給予不同要求的輔導，組織不同層次的檢測和評價，施行有計劃的補習。在時間上，允許學生達標有先后；在質量上，允許學生水平有高有低。
　　2.運用多媒體教學手段。
　　運用多媒體教學手段，是指在語文課堂上利用電教設備、音像、掛圖等現(xiàn)代化教具和形象化教學手段，使學生在多種媒體信息作用下進行有效的學習。隨著課堂效率的提高，運用多媒體教學手段越來越成為教學的必需。實踐證明，語文教師在課堂教學中運用多媒體，可以取得很好的效果。它能增強語文教學的直觀性、形象性、生動性，一改傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，使學生的興趣大增。例如在學習朱自清的《荷塘月色》一文時，語音純正、感情充沛的朗誦，配以優(yōu)美的樂曲、豐富多彩的畫面，能強烈刺激學生的感官，不僅使學生陶醉在月夜朦朧輕靈的氛圍中，而且誘發(fā)學生與優(yōu)美的語言和作者感情的交融。這樣的教學效果，能較好地使學生體會到課文的語言美和意境美，使之更有效地把握文章的內在情感。
　　三、內容與學生的實際應用相適應
　　職業(yè)學校學生對文化課的學習熱情不高，對專業(yè)課程卻比較重視，我們應該從學生注重“實用”這一特點出發(fā)，在語文教學過程中有意識地啟發(fā)學生從語文學習中去發(fā)現(xiàn)學科之間的關系，引導學生對相關學科的探索熱情。在語文課程中上，我們有必要針對學生的實際需要進行改革。
　　1.注重語言表達教學，提高口頭表達能力。
　　職校生畢業(yè)后將直接融入社會，其口頭表達能力是左右著學生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一，在某種程度上，說比寫更重要、更難，語言表達的教學在職教語文教學中有著舉足輕重的地位。我將口頭表達課演變?yōu)椤把葜v與口才”課進行教學，著重強化演講思路、演講語言、演講藝術、演講氣質和演講效果的學習和訓練，讓原本枯燥的語文課成為一泓活水。
　　2.注重應用文教學，提高文書寫作能力。
　　應用文是處理事務、溝通關系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務等不可缺少的文字工具，能寫應用文是中職生必備的素質。加強應用文教學，是滿足學生實際應用需要的重要途徑。然而目前不少職業(yè)學校語文教材把應用文寫作作為“附文”來對待，沒有突出職業(yè)教育語文的特點。在教學實踐中，我專門對學生進行各類應用文的教學，訓練學生的應用文寫作能力，非常受歡迎。
　　四、營造一種生動活潑的課堂氣氛
　　語文課要讓學生愿意學、樂于學，師生都融入愉快的教學氛圍中。愉快教學的最佳效果與良好的課堂氣氛分不開。好的課堂氣氛應該與學生的學習情緒和教學內容的情感基調相一致、相協(xié)調，教與學雙方的認知、思維活動必須有一個真正寬松自如的天地。首先，提倡教師微笑進課堂。微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設和諧的、協(xié)調的教學氛圍的重要手段。其次，教師在教學過程中應以滿腔熱忱來組織教學活動。做到情緒飽滿，態(tài)度端莊、語言親切，富有激情，讓學生感到聽你的課是一種精神享受。最后，要善于發(fā)揮正強化的作用?！罢龔娀边@一心理學上的術語是指運用表揚、激勵、肯定、鼓動等手段發(fā)掘一個人的優(yōu)點，使之得到及時鞏固、發(fā)展，從而形成一種心理定勢。教師在語文課上經(jīng)常使用正強化，會使學生產(chǎn)生成功的歡樂和愉快的心情，對形成良好的課堂氣氛很有好處。
　　五、注重課文內容的人格教育功能
　　人格教育是以培養(yǎng)學生健康的以適應現(xiàn)代社會需要的人格為目的的教育。培養(yǎng)具有健康人格的高素質勞動者，既是青少年健康成長的需要，又是時代發(fā)展的必然要求。語文作為工具性和人文性統(tǒng)一的學科，在實施人格教育方面具有得天獨厚的條件，語文課本中許多篇目都滲透著濃厚的人格教育因素，如《紀念劉和珍君》中體現(xiàn)著深刻的社會責任感和勇于犧牲的奉獻精神，通過恰當?shù)囊龑?，對學生責任感和奉獻服務思想的形成有著積極的作用；《勸學》、《師說》論述學習之道、從師之道，與建立學習型社會和終身學習的理論相統(tǒng)一，也是未來社會和職業(yè)對學生的要求。這些因素通過教師的引導都可以成為學生形成良好人格的豐富營養(yǎng)。
　　綜上所述，職業(yè)教育語文教學仍然處于不斷探索、不斷改進的過程中，無論是教學思維、教學方法，還是教學內容、課堂氣氛，都有著極大的發(fā)展空間。只要語文教師能夠以職業(yè)技術教育為指針，對語文教學進行準確的定位，充分利用新的教學模式以及新的教學手段，就定能收到良好的教學效果，讓語文課充分發(fā)揮職業(yè)教育的作用，為社會培養(yǎng)更多的有用之才。
　　
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