在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，高中課程在不斷深入改革，關(guān)于怎樣上好歷史課，可謂是仁者見仁，智者見智。我結(jié)合近年來高中歷史教學(xué)過程中的實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?br/>　　一、教學(xué)目的明確可行
　　教師要制定科學(xué)的，切合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)，需要做到以下兩點(diǎn)。
　　首先，了解學(xué)生實(shí)際情況。了解學(xué)生不同階段的能力水平和現(xiàn)有知識(shí)水平，預(yù)測(cè)其未來發(fā)展的大概狀況等，進(jìn)而確定不同階段的教學(xué)目的。比如在教學(xué)“近代中國(guó)民族工業(yè)的興起”時(shí)，由于高一學(xué)生實(shí)際的知識(shí)水平和能力有限，教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該定位于了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)資本主義產(chǎn)生的歷史背景，能夠簡(jiǎn)述中國(guó)近代民族工業(yè)興起的基本史實(shí)和體會(huì)歷史民族工業(yè)代表人物的創(chuàng)業(yè)精神。在高三復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師要將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步深入，讓學(xué)生探討近代中國(guó)民族工業(yè)在近代中國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮的作用，體會(huì)民族工業(yè)的代表人物的愛國(guó)精神。
　　其次，認(rèn)真分析和研究教學(xué)內(nèi)容。歷史學(xué)科的課程資源主要是教材，分析研究教材內(nèi)容必須結(jié)合歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)榻滩目梢杂懈鞣N版本，但是課程標(biāo)準(zhǔn)是唯一的，它是教材編寫、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、考試評(píng)判的綱領(lǐng)性文件。只有在充分分析研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，教師才能夠明確課堂教學(xué)的基本目標(biāo)。比如“古代中國(guó)的政治制度”的第一課，人教版和人民版的內(nèi)容各有不同，但是教師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定本節(jié)課的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)是：“了解分封制和宗法制的基本內(nèi)容?！蹦芰δ繕?biāo)是：“認(rèn)識(shí)、概括中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)?！眱r(jià)值觀和情感態(tài)度目標(biāo)是：“結(jié)合現(xiàn)代中國(guó)人的祭祖行為、思鄉(xiāng)情結(jié)體會(huì)宗法制對(duì)中華民族凝聚力形成的影響。”
　　目標(biāo)確定之后，和教學(xué)方式方法一樣，不是一成不變的。在實(shí)際教學(xué)過程中，在圍繞大目標(biāo)時(shí)，我們要針對(duì)不同班級(jí)的學(xué)生，甚至是同一個(gè)班級(jí)不同層次的學(xué)生，恰當(dāng)微調(diào)。只有這樣才能促進(jìn)全體學(xué)生歷史思維能力的發(fā)展。
　　二、教學(xué)形式靈活多樣
　　《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)”，并且介紹了諸如辯論、故事會(huì)、參觀、考察、討論、調(diào)查、編輯板報(bào)、舉辦展覽、撰寫歷史小論文等各式各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這給中學(xué)歷史教學(xué)提供了很好的途徑。
　　近年來，部分老師利用課本劇，采用討論、辯論、小品等形式，出現(xiàn)了一些沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的辯論、互動(dòng)，比表面看似華麗多彩，其實(shí)完全是低效甚至是無效的作秀。那么，怎樣才是有效的歷史課堂教學(xué)方式呢?
　　一堂常態(tài)性好的歷史課，是平實(shí)的、真實(shí)的、扎實(shí)的、充實(shí)的；有特色的、有意義的、有效率的，歸根結(jié)底并不是在于其形式有多花哨。
　　三、考試科學(xué)高效
　　近年來，高考?xì)v史試卷發(fā)生了明顯的變化。在內(nèi)容上，體現(xiàn)出諸如材料多樣、廣泛、新穎的內(nèi)容，社會(huì)地方史、生活史比例加大，342fa4b38b86a75690372089259429de更加關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，不斷引入歷史科學(xué)研究的新成果等；在能力要求上，除了對(duì)學(xué)生理解能力的考查之外，更加注重考查學(xué)生“中外關(guān)聯(lián)、古今貫通”的大視野，情感態(tài)度與價(jià)值觀。比如愛國(guó)主義、創(chuàng)新精神、世界意識(shí)等。這樣的命題趨勢(shì)對(duì)新課程的實(shí)施具有十分重要的引導(dǎo)意義。更為重要的是，它對(duì)教師的教學(xué)方式方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法提出了新的挑戰(zhàn)。但是這種挑戰(zhàn)，不應(yīng)該是師生的壓力，而應(yīng)該是動(dòng)力。在現(xiàn)行高考制度模式下，怎樣利用考試，發(fā)揮考試應(yīng)有的作用，讓考試成為學(xué)生學(xué)習(xí)的愉快過程，就成為教師必須考慮的問題。
　　第一，考試要科學(xué)合理地安排。在確保平時(shí)練習(xí)的情況下，有效結(jié)合學(xué)校的教學(xué)工作安排。高三考試分為周測(cè)、月考、期中考試和期末考試。通常的周測(cè)是檢測(cè)上一周的教學(xué)成果。還要滾動(dòng)復(fù)習(xí)，就是在復(fù)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)。期中、期末考試是市級(jí)組織的調(diào)研檢測(cè)。
　　第二，認(rèn)真研究打磨試卷的命制。因周測(cè)的目標(biāo)在于督促學(xué)生滾動(dòng)復(fù)習(xí)，所以周測(cè)試卷范圍不在于廣，每周兩個(gè)專題就可以；題目量不在于多，保證學(xué)生6分鐘之內(nèi)做完即可；難度不在于高，主要以基礎(chǔ)知識(shí)為主。月考考查在從高三以來到本次月考之前的所有復(fù)習(xí)內(nèi)容，是對(duì)前一階段學(xué)習(xí)效果的有效檢測(cè)。研制不但適應(yīng)高考考試要求，而且能促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力的試卷非常必要。
　　第三，考試后教師要對(duì)試卷精心講評(píng)。在每次考試之后，教師對(duì)學(xué)生的答題情況，都要做出詳細(xì)的分析。比如客觀題部分，教師統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目有每小題的正確率、每題每個(gè)選項(xiàng)的選擇人數(shù)；對(duì)主觀題每題的每一問的主要錯(cuò)誤記錄和分析。在講評(píng)中，我們嘗試改變以往的由老師講、學(xué)生聽的方式，讓學(xué)生積極參與其中，探究分析，從而解決問題。在解決問題過程中讓大家各抒己見、互相討論。教師在這個(gè)過程中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，使學(xué)生能夠舉一反三。這樣，不但能夠幫助學(xué)生掌握歷史知識(shí)，還提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生全面發(fā)展，從而真正發(fā)揮考試的作用。
　　
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