摘 要： 教材是每一個教師課堂教學(xué)的工具，是每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，吃透教材，研究好這個工具本身所具有的特點，充分利用這些特點，教師就會在教學(xué)過程中更加得心應(yīng)手，有章可循，從而大大提高教學(xué)效率。
　　關(guān)鍵詞： 教材分析 政治教學(xué) 教學(xué)環(huán)節(jié)
　　
　　二十一世紀已經(jīng)來臨，它是一個全球化的知識經(jīng)濟時代。知識經(jīng)濟時代的競爭，主要是學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)造知識的競爭。會學(xué)習(xí)將成為人們必須掌握和具備的基本素質(zhì)。達爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識，掌握正確的學(xué)習(xí)方法就像有了金鑰匙，能打開知識的大門。”因此教師一定要加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，把這把“金鑰匙”交給學(xué)生。在思想政治教學(xué)中，應(yīng)注重提高學(xué)生的素質(zhì)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)造知識的能力的培養(yǎng)。
　　要想做到這一點，政治教師一方面要吃透教材，深入了解教材結(jié)構(gòu)和組成內(nèi)容。對所要講的內(nèi)容及與之相配套的參考資料了如指掌，包括基本的框架，基本觀點、基本內(nèi)容，重點展開講的部分，以及涉及的一些不同觀點和爭議的問題。另一方面要了解與教材內(nèi)容相關(guān)的理論知識、交叉學(xué)科內(nèi)容，以及涉及的背景材料等?！耙o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。只有這樣，教師備課、講課才能從容不迫，應(yīng)付自如；教學(xué)才能生動活潑，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到好的教學(xué)效果。要做到這一點，教師要深入實際、調(diào)查研究，并積極投身當(dāng)前改革的洪流之中，及時、準確地了解和掌握第一手資料；平時要多注意收集和掌握各種有關(guān)資料，如政治課所涉及內(nèi)容的最新觀點、經(jīng)濟動態(tài)和有關(guān)數(shù)字，國際國內(nèi)形勢的熱點問題和政治動態(tài)的最新信息，新的政治法規(guī)及社會重大事件等。下面我根據(jù)教學(xué)實踐，談?wù)劯鶕?jù)高中思想政治課的學(xué)科特點和教材特點對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的心得。
　　1.根據(jù)學(xué)科特點指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法
　　1.1根據(jù)學(xué)科研究對象指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。不同的學(xué)科有不同的研究對象，不對對象的性質(zhì)和規(guī)律是不同的。因此，不同學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)聯(lián)系不同的實際情況，采用不同的教學(xué)方法。在哲學(xué)部分教學(xué)時，應(yīng)該認識到，哲學(xué)研究的是世界上萬事萬物的共同性質(zhì)和共同規(guī)律，因此在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從最普通、最一般的意義上學(xué)習(xí)和理解哲學(xué)常識的理論知識。根據(jù)高中生的特點，循序漸進地進行馬克思主義基本觀點教育。要著眼于社會發(fā)展新階段的時代特點，緊密聯(lián)系我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際，賦予馬克思主義基本觀點活力，增強教育教學(xué)實效。
　　1.2根據(jù)學(xué)科表達術(shù)語指導(dǎo)學(xué)法。學(xué)科的研究對象和研究方法不同，決定了學(xué)科的表述方式和表達術(shù)語不同。有時雖然不同學(xué)科用了一個詞語，但涵義往往是不相同的。例如，經(jīng)濟學(xué)中的“價值”和哲學(xué)中的“價值”涵義就不一樣。因此，掌握一個學(xué)科的表述方式和表達術(shù)語的特點，是學(xué)好該門學(xué)科的一個前提條件。教學(xué)中必須指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別掌握不同的學(xué)科術(shù)語。
　　2.根據(jù)教材編寫特點指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法
　　中學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育，中學(xué)教材需根據(jù)基礎(chǔ)教育的需要構(gòu)建自身的知識體系。教學(xué)中必須根據(jù)教材編寫特點進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教材構(gòu)建了以經(jīng)濟生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識為支撐的知識體系，符合高中學(xué)生思想政治素質(zhì)的形成規(guī)律。在教材編排上，力求用有意義的典型材料呈現(xiàn)問題，提供問題發(fā)生的情境和分析問題的思路，使學(xué)科知識內(nèi)容的呈現(xiàn)與活動設(shè)計融為一體，幫助學(xué)生在分析問題和解決問題的過程中活化知識、建構(gòu)知識，從而達到“內(nèi)容活動化，活動內(nèi)容化”的境界。
　　2.1根據(jù)教材編寫的指導(dǎo)思想指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。新課程標準的頒布實施實現(xiàn)了教材的更新，確立了著眼于素質(zhì)教育，以塑造學(xué)生健全人格為目標的新教材觀。在這一教材觀的指導(dǎo)下編寫的教材，著眼于素質(zhì)教育，力圖給學(xué)生提供知識、技能和情感的全面教育。教材的作用不僅僅是把知識“裝”進學(xué)生的腦袋，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在對自己的經(jīng)驗進檢驗和反思。在此基礎(chǔ)上，對問題分析和思考，從而把知識變成自己的“學(xué)識”和“主見”，因此，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體能動性，在學(xué)習(xí)知識的過程中注意體驗自己的思想，覺悟各種能力的變化。只有學(xué)生通過自身體驗，認識到了自己的變化，思想政治課教學(xué)才發(fā)揮了真正的作用。
　　2.2根據(jù)教材的體系結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)法。思想政治課教材是根據(jù)教材編寫指導(dǎo)思想，按照課程標準規(guī)定內(nèi)容和基本要求編寫的，形成了自身的結(jié)構(gòu)體系。教材的基本結(jié)構(gòu)，是學(xué)科概念、術(shù)語、觀點的集合和分解，學(xué)科的邏輯框架，是展開教學(xué)內(nèi)容、組織教材體系的基礎(chǔ)。
　　2.3根據(jù)教材敘述方法指導(dǎo)學(xué)生?，F(xiàn)行教材的語言文字簡明樸實、新穎活潑，課文圖文并茂，版式設(shè)計與裝幀風(fēng)格獨特，較好地體現(xiàn)了教材的主題和內(nèi)容。新課程標準規(guī)定：課本作為教與學(xué)的基本工具，應(yīng)采用歸納與演繹、分析與綜合相結(jié)合的敘述方式。新教材都較好地貫徹了這一要求，采用了從基本事實引出基本理論，對基本結(jié)論進行分析，從基本結(jié)論過渡到基本應(yīng)用的編寫體例。教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生了解這一敘述方式，正確理解教材。
　　3.根據(jù)教材的符號標志指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法
　　符號標志是指在學(xué)習(xí)材料中增加一些不改變實際內(nèi)容的標志和詞語強調(diào)學(xué)習(xí)材料的結(jié)構(gòu)和組織。教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用教材中的有關(guān)符號標志學(xué)習(xí)。
　　3.1利用標題掌握教材知識體系。高中思想政治課的各冊教材都刊出了大大小小的標題，如課標題、節(jié)標題、框標題。高三教材在每一框題中都列出了不同層次的小標題。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生利用這些標題構(gòu)成的教材提綱理解教材的知識體系。
　　3.2利用不同字體理解教材內(nèi)容。高中思想政治課的各冊教材的重要概念、原理、結(jié)論性的論斷都用黑體字提示；闡釋概念，詳細論證觀點，分析典型事例等教材的主干部分都用宋體字表達；輔助文字等都用楷體字或小號字標示。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生利用這些字體提示學(xué)習(xí)，有輕有重，有精有粗地學(xué)習(xí)教材。
　　綜上所述，教材是每一個教師課堂教學(xué)的工具，是每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，吃透教材，研究好這個工具本身所具有的特點，充分利用這些特點，教師在教學(xué)過程中會更加得心應(yīng)手，有章可循，從而使教學(xué)效率大大提高。