在競爭激烈的社會中處于優(yōu)勢的關(guān)鍵因素是創(chuàng)新，而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)絕不是靠教師滿堂灌和學(xué)生被動接受知識所能完成的，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是主動思維和積極探討的過程。在長期的語文教學(xué)中，我們清醒地認(rèn)識到，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性遠遠不夠。怎樣才能調(diào)動起學(xué)生的積極性主動性呢？必須進行課堂教學(xué)改革，找到適合我們實際的教學(xué)模式。“導(dǎo)學(xué)案”不失為一劑良方。下面就導(dǎo)學(xué)案提出一些我的看法。
　　一、教師層面
　　1.教師要了解“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的總體思路。
　　導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式的總體思路為：突出落實學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，體現(xiàn)自主參與意識和自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，提升能力，增加課堂教學(xué)的含金量。導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式打破只用教案教學(xué)的常規(guī)做法，以導(dǎo)學(xué)案為載體對學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將課下與課上相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合、課本知識與生活實踐相結(jié)合，知識技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，形成全方位、多渠道、多角度的體系，讓學(xué)生自主探究主動學(xué)習(xí)，親身體驗知識形成的過程。
　　2.教師設(shè)計導(dǎo)學(xué)案要以生為本。
　　充分地進行教材研究，學(xué)情研究，找到導(dǎo)學(xué)案與教材的銜接點、補充點。根據(jù)教學(xué)過程的相關(guān)要求，思考如何使導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生真正起到“導(dǎo)學(xué)”作用這一問題。
　　（1）使學(xué)生學(xué)習(xí)有路
　　導(dǎo)學(xué)案中既要有學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要有學(xué)習(xí)過程。導(dǎo)學(xué)案對于那些盲目不知如何學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，應(yīng)該是一條容易通過的學(xué)習(xí)之路。設(shè)計問題要做到循序漸進，使學(xué)生意識到，要解決問題需要詳細(xì)看書，深入思考。這樣不同的學(xué)生就能從導(dǎo)學(xué)案上的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。
　?。?）使學(xué)生學(xué)習(xí)有法
　　學(xué)會方法，走遍天下。導(dǎo)學(xué)案不僅要明確學(xué)什么，而且要教會學(xué)生如何學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。導(dǎo)學(xué)案要明確指導(dǎo)如何讀書、如何背誦、如何思考、如何答題等學(xué)習(xí)方法。
　?。?）使學(xué)生學(xué)習(xí)有勁
　　學(xué)習(xí)是漫長而又枯燥的活動。只有不斷地成功，不斷激活內(nèi)心的潛力，才能不斷地充盈自己的力量。設(shè)置導(dǎo)學(xué)案時要充分考慮到學(xué)生的接受能力，做到“低起點、小臺階”，既能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松，又能體會到登上一個個臺階的喜悅，從而增強登上下一個臺階的信心和勇氣。
　　3.教師使用導(dǎo)學(xué)案要結(jié)合自己及學(xué)生實際。
　　教師使用導(dǎo)學(xué)案時，無論是自己編寫的還是別人編寫的，都應(yīng)當(dāng)站在臨戰(zhàn)的高度進行再認(rèn)識，使自己的心中有一條個性化的明晰的線路，也只有這樣，我們才能真正做到“導(dǎo)”，學(xué)生才能真正做到“學(xué)”，使學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，達到“多學(xué)少教、先學(xué)后教、以學(xué)論教”。這里需要強調(diào)的是由于文本解讀的個體差異性，往往是仁者見仁，智者見智，二次備課不可缺少，必須認(rèn)真加以執(zhí)行，這樣形成的導(dǎo)學(xué)案既有集體的智慧結(jié)晶，又不失教師個人的獨到見解、獨特的教學(xué)方法，堅決拒絕空白導(dǎo)學(xué)案進課堂。在此重點強調(diào)再次備課，這也是教學(xué)反饋和評價提升的重要環(huán)節(jié)，不可忽視，適當(dāng)?shù)亩綄?dǎo)有利于提高語文組備課的執(zhí)行力和落實程度。我建議在二次備課的基礎(chǔ)上，組內(nèi)每一個老師在上完某一篇課文或某一課時后應(yīng)重新審視這份導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)使用情況，認(rèn)真做教后反思，對導(dǎo)學(xué)案提出修改意見，不斷地完善，由備課組長收集后下一次集體備課再議，最后完成導(dǎo)學(xué)案這一輪的定稿。
　　二、學(xué)生層面
　　學(xué)生在使用導(dǎo)學(xué)案時，要重視導(dǎo)學(xué)案的管理和使用。
　　1.導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。學(xué)生要了解導(dǎo)學(xué)案各部分的作用和使用方法，如知識鏈接、拓展閱讀等環(huán)節(jié)的作用等。
　　2.學(xué)生要按時完成導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確導(dǎo)學(xué)案的書寫要求，改寫要求，修正和總結(jié)要求等。
　　3.科學(xué)管理和保存導(dǎo)學(xué)案。明確導(dǎo)學(xué)案在知識積累，尤其是復(fù)習(xí)課中的重要作用（前提是當(dāng)堂有效使用和保存）。小組長要明確管理導(dǎo)學(xué)案的具體方法和措施，以小組管理促進導(dǎo)學(xué)案管理。
　　導(dǎo)學(xué)案所涉及的工作領(lǐng)域比較寬，很多問題我們可能還沒有想到或做到。不過這些問題并不是很難，只要不斷地總結(jié)和思考，終會豁然開朗。葉圣陶曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師?！币虼?，我們應(yīng)該積極反思，不斷總結(jié)，努力推進導(dǎo)學(xué)案的教育改革，將導(dǎo)學(xué)案作為實施高效課堂的抓手。“高效課堂”任重而道遠，要順利、有效地推行“高效課堂”，最為關(guān)鍵的是老師要大膽實踐，悉心研究，樹立起符合教學(xué)規(guī)律的新型教學(xué)思想，并及時總結(jié)、調(diào)整，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。當(dāng)然，導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量要有保障，只有真正做到件件是精品，篇篇是精髓，才能更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)時使用，才能為高效課堂奠定堅實基礎(chǔ)。高效課堂是素質(zhì)教育所需的，我們必須實施高效教學(xué)，必須學(xué)好用好導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。希望我校搞的“高效課堂”，在師生共同努力下愈來愈呈現(xiàn)好的勢頭，從根本上提高我校的教學(xué)成績。