教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作永恒的主題，這是我們的共識(shí)。教育工作者為了打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量可真是不遺余力，充分向45分鐘要質(zhì)量，成為他們的不懈追求。很多教師為了提高教學(xué)質(zhì)量在課堂設(shè)計(jì)上真是煞費(fèi)苦心，從導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)到問(wèn)題的設(shè)置到多媒體的使用……但是在平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，很多教師的課堂教學(xué)似乎走向了一個(gè)誤區(qū)，瞄準(zhǔn)了“新”、“奇”二字，尤其在上所謂的公開(kāi)課的時(shí)候。我不敢說(shuō)這是錯(cuò)誤的，但是如果為了出“新”、出“奇”而去出“新”、出“奇”，我認(rèn)為就太不應(yīng)該了。我認(rèn)為要打造高效語(yǔ)文課堂還要追本求源，應(yīng)瞄準(zhǔn)以下四點(diǎn)。
　　一、強(qiáng)化大綱意識(shí)，吃透大綱精神。
　　在生活中我們做事的時(shí)候，要想取得成功，首先應(yīng)樹(shù)立明確的目標(biāo)，然后投入實(shí)際的行動(dòng)，才有可能收獲成就感和滿(mǎn)足感。做事切忌沒(méi)有目的、盲目行動(dòng)，教學(xué)同樣如此。那么我們語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到一個(gè)什么目的，它的導(dǎo)向是什么呢？它就是語(yǔ)文教學(xué)大綱。語(yǔ)文教學(xué)大綱是國(guó)家教育行政部門(mén)主持制訂并頒布的用以規(guī)范語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)性文件，是編寫(xiě)語(yǔ)文教材、實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)、考核語(yǔ)文成績(jī)、評(píng)估語(yǔ)文教學(xué)效果的重要依據(jù)?，F(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的、要求、內(nèi)容、方法乃至基本課文篇目等重要問(wèn)題都作出了原則性的規(guī)定。所以，教師在備課之前一定要熟讀大綱，熟悉大綱內(nèi)容，吃透大綱精神，明確每一年級(jí)、每一學(xué)期的大綱要求，只有把大綱要求熟記于心，才能有的放矢地采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，取得理想的教學(xué)效果。然而，很多一線(xiàn)從事語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的同仁，在教學(xué)時(shí)往往是見(jiàn)書(shū)不見(jiàn)綱，無(wú)綱而教，離綱而教，超綱而教，教材與我終日為伴，大綱與我卻無(wú)緣。這種狀況下所取得的教學(xué)效果我們可想而知