蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。”可見，情感教育在教學(xué)中占據(jù)重要的地位。然而當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)在中考指揮棒的影響下，題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練似乎成了制勝法寶，普遍存在重智力發(fā)展而輕情感教育的失衡現(xiàn)象，致使學(xué)生的情感積極因素得不到應(yīng)有的體驗(yàn)，參與課堂教學(xué)的積極性低，認(rèn)知受到抑制，個性不能得到張揚(yáng)，甚至出現(xiàn)體罰、過度批評、羞辱學(xué)生等行為，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失興趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！狈e極的態(tài)度情感能激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勄楦薪虒W(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。
　　一、當(dāng)前情感教育中存在的問題
　　1.認(rèn)識不足。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多學(xué)校對情感教育并未引起足夠的重視，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師淡化了學(xué)生的主體作用，忽視了學(xué)生的主觀能動性。他們片面地認(rèn)為花時間創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情境，不如讓學(xué)生多做題目，數(shù)學(xué)課堂枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
　　2.實(shí)施不力。部分教師對情感教育實(shí)施不力，忽視了情感教育的促進(jìn)作用。在教學(xué)中忽視了創(chuàng)設(shè)情境、關(guān)愛學(xué)生、激勵評價的積極作用，甚至有過度批評、羞辱、體罰后進(jìn)生的現(xiàn)象，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　3.研究匱乏。部分教師只注重知識的傳授，而忽視了興趣、習(xí)慣、愛好、毅力等非智力因素對學(xué)生成長的促進(jìn)作用，無法滿足學(xué)生的成功欲望。長此以往，學(xué)習(xí)的情緒受到壓抑。一些教師雖認(rèn)識到情感教育的重要性，但趨于繁重的工作壓力，懶于花時間挖掘情感教學(xué)，教學(xué)千篇一律，導(dǎo)致學(xué)生缺乏熱情，失去興趣。
　　二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重情感教育的必要性
　　1.有利于教師樹立“以人為本”的教學(xué)理念。新課程關(guān)注學(xué)生的情感，重視學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生不再是“知識的容器”，不再是知識的被動接受者，而是積極參與、主動探索的主體。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要關(guān)注全體學(xué)生，通過雙邊活動，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，又要因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生積極的情感因素，使不同層次的學(xué)生都獲得發(fā)展。
　　2.有利于開發(fā)學(xué)生的潛能。課堂教學(xué)過程是師生情感交融的過程，師生形成民主平等的教學(xué)氛圍，學(xué)生在愉悅的情感支配下，不再感到壓力的存在，興趣高漲，就會樂學(xué)、愿學(xué)，學(xué)習(xí)效率得到顯著提高。
　　3.有利于學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。裴娣娜認(rèn)為：“現(xiàn)代教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識，完善人格?！睌?shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，樹立以情促教的教學(xué)理念，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生的情感交流，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
　　三、情感教育的實(shí)施策略
　　1.以愛激情。第斯多惠認(rèn)為：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”教師要用真摯的情感撥動學(xué)生的心弦，感染情緒，陶冶情操。教師運(yùn)用準(zhǔn)確精練、生動形象的語言啟發(fā)學(xué)生，高低起伏、抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)能增強(qiáng)授課效果，以和藹可親、自然大方的教態(tài)營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的精神力量，有利于情感、意志獲得發(fā)展。教師要做到關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生，尊重學(xué)生、幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。要尊重學(xué)生的個體差異，主動關(guān)心鼓勵后進(jìn)生，采用積極的心理暗示，即使他們有微小的進(jìn)步，也應(yīng)予以充分肯定。贊許的話語、豎起的拇指、熱烈的掌聲都給了他們無窮的力量，能夠幫助他們戰(zhàn)勝自卑，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
　　2.以美傳情。華羅庚說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，大千世界，天上人間，無處不有數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)?！睌?shù)學(xué)之美千姿百態(tài)、豐富多彩，有美的符號、美的公式、美的證明、美的曲線等。教師要通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)美、展示數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生體驗(yàn)美麗的數(shù)學(xué)世界，接受美的熏陶?！包S金分割”體現(xiàn)數(shù)學(xué)的和諧之美。人體科學(xué)之奧妙、美術(shù)作品之高雅、自然世界之精巧、音樂藝術(shù)之優(yōu)美，無不交融于數(shù)學(xué)的和諧美。著名德國數(shù)學(xué)家魏爾說：“美和對稱緊密相連。”大自然中有很多對稱的事物，如雪花、對數(shù)螺線，數(shù)學(xué)世界中回文數(shù)、軸對稱圖形都具有對稱之美。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分表現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)之美，置身于美妙的數(shù)學(xué)王國之中，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情感色彩，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
　　3.以史賦情。在數(shù)千年的人類歷史長河中，人類用智慧締造了無數(shù)個數(shù)學(xué)傳奇，出現(xiàn)了眾多杰出的數(shù)學(xué)家，取得了很多輝煌成就，留下了許多精彩的數(shù)學(xué)故事。教師要摘取其中的精彩篇章應(yīng)用于課堂教學(xué)，用他們傳奇的故事打動每一位學(xué)生。如在“一元二次方程的應(yīng)用”教學(xué)中，教師講述了著名華羅庚的故事：華羅庚小時候勤于動腦、刻苦用功，有一次數(shù)學(xué)老師王維克出了一道《孫子算經(jīng)》上的題目：“今有物不知其數(shù)，三三數(shù)之剩二，五五數(shù)之剩三，七七數(shù)之剩二，問物幾何？”華羅庚脫口而出：“是23”。王老師很是驚訝，華羅庚有板有眼地說：“三三數(shù)之剩二，七七數(shù)之剩二，總數(shù)就可能是3乘7加2，等于23，23用5去除剛好余三。”這個故事告訴同學(xué)們只要勤于思考，認(rèn)真探尋其規(guī)律，就能找到解決問題的辦法。
　　4.以評促情。教師的冷漠、同學(xué)的異議，會使后進(jìn)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。很多學(xué)生經(jīng)受失敗、挫折后，挫傷了學(xué)習(xí)積極性，抑制了認(rèn)知能力的積極行為。教師要用賞識的眼光觀察學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、進(jìn)步程度給予合理的評價，及時地鼓勵他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們產(chǎn)生愉悅感，體會到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)堅強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。
　　總之，我們要努力挖掘數(shù)學(xué)課堂中的情感因素，發(fā)揮情感的積極作用。通過尊重、關(guān)愛學(xué)生幫助學(xué)生樹立信心；通過觀察、欣賞、創(chuàng)造數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感；通過講解數(shù)學(xué)故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過適度的評價激勵學(xué)生奮進(jìn)。積極情感態(tài)度還有利于素質(zhì)教育的實(shí)施，幫助學(xué)生減輕壓力，學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。