摘 要： 口語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，作者結(jié)合多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹了英語(yǔ)課外口語(yǔ)帶教四步法，可引起學(xué)生的興趣，達(dá)到提高學(xué)生口語(yǔ)能力的目的。
　　關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 口語(yǔ)帶教 口語(yǔ)帶教四步法
　　
　　聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能，說(shuō)即口語(yǔ)，是一種利用語(yǔ)言表達(dá)思想進(jìn)行口頭交際的能力，而中國(guó)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)往往具有強(qiáng)烈的懼怕感。多年來(lái)，為了尋找一種適用于口頭交際的方法，我進(jìn)行大量的探索，總結(jié)出以下英語(yǔ)課外口語(yǔ)帶教四步法。
　　1.背誦積累法
　　背誦不僅有助于大量?jī)?chǔ)備語(yǔ)言，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，而且背得多了、熟了，在想開(kāi)口說(shuō)話、表達(dá)思想的時(shí)候，有些背熟的語(yǔ)句就會(huì)自然而然地流出來(lái)了，這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最高境界，就像中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言也需要大量背誦一樣，不僅必要，而且非常重要。在沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)境的情況下，這時(shí)最簡(jiǎn)便、有效的語(yǔ)言輸入方式，同時(shí)也簡(jiǎn)單易行。
　　在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣選擇適合自己英語(yǔ)水平的英語(yǔ)篇章。首先弄懂文章的思想內(nèi)容并理解每句話的含意，然后通過(guò)熟讀達(dá)到背誦程度。在口語(yǔ)練習(xí)過(guò)程中，每名同學(xué)背誦完所選的篇章，其他同學(xué)可就文章的內(nèi)容對(duì)其隨意提問(wèn)；同時(shí)背誦者也可向其他同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)。當(dāng)學(xué)生觀點(diǎn)不一致時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)討論甚至辯論的場(chǎng)面。該方法可使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)“聽(tīng)”獲取新的語(yǔ)言信息，既鍛煉聽(tīng)力理解能力，又提高輸入、貯存語(yǔ)言信息的能力，并通過(guò)互問(wèn)互答、討論、辯論等方式達(dá)到鍛煉口語(yǔ)的最終目的，是提高英語(yǔ)口語(yǔ)最基本的必不可少的一步。
　　2.按規(guī)定題目、提綱及所提供的相關(guān)詞匯進(jìn)行寫(xiě)作法
　　學(xué)生按教師規(guī)定的題目、提綱及所提供的相關(guān)詞匯完成一篇作文，經(jīng)教師批改后，經(jīng)過(guò)朗讀、背誦、復(fù)述三個(gè)步驟，最后達(dá)到能夠熟練自如講述的程度。在同學(xué)講述完自己寫(xiě)的故事后，仍進(jìn)行形式多樣的互問(wèn)互答、討論、辯論等練習(xí)。
　　背誦是必要的，但人的思想是復(fù)雜多樣的，在實(shí)際英語(yǔ)交際中，腦海中不可能總有現(xiàn)成的語(yǔ)句脫口而出，這就需要通過(guò)運(yùn)用自己所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行造詞造句，這就是每個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人必須具備的基本能力，在教室的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行的寫(xiě)作練習(xí)，可以更好地幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律，更準(zhǔn)確地使用詞匯、掌握語(yǔ)法，從而清晰、流暢、隨意地表達(dá)思想。如果說(shuō)背誦可以幫助學(xué)生知其然，那么寫(xiě)作可以幫助學(xué)生知其所以然。二者相輔相成，互相促進(jìn)，背誦為寫(xiě)作提供好的素材，而寫(xiě)作又為更好地理解篇章，從而達(dá)到熟練背誦奠定了基礎(chǔ)。
　　3.自由會(huì)話法
　　事實(shí)上，該步驟始終貫穿于前兩個(gè)步驟當(dāng)中，但作為口語(yǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目，它仍有其獨(dú)特的作用。自由會(huì)話旨在培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生即興發(fā)揮的能力，它需要教師有較強(qiáng)的組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、開(kāi)口的能力。教師要確保每個(gè)學(xué)生積極參與并有足夠的聯(lián)系機(jī)會(huì)，使學(xué)生始終用英語(yǔ)思維和交談。“真正的會(huì)話不包含任何外界的控制”。所以教師貴在引導(dǎo)，不能主宰、控制，而是由學(xué)生運(yùn)用自己已掌握的語(yǔ)言表達(dá)思想，但當(dāng)學(xué)生無(wú)話可說(shuō)時(shí)，教師要及時(shí)地為學(xué)生提供會(huì)話線索。自由會(huì)話貴在自由，例如：一個(gè)以Making friends（交朋友）開(kāi)始的自由會(huì)話，還可以談到 friendship（友誼），可能轉(zhuǎn)到money（金錢），然后love（愛(ài)情），最后可能談到divorce（離婚），等等。只要學(xué)生開(kāi)口講，不要拘泥于說(shuō)什么，怎么說(shuō)，因?yàn)榇藭r(shí)交流是首要目的，這是真正意義的自由會(huì)話。
　　4.總結(jié)概括法
　　該步驟包括兩個(gè)方面：教師和學(xué)生。首先讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)，目的在于鍛煉學(xué)生高度概括的能力。教師主要從兩方面進(jìn)行概括總結(jié)。第一，對(duì)以上三個(gè)環(huán)節(jié)中所涉及的思想內(nèi)容進(jìn)行歸類，概括總結(jié)，讓學(xué)生明了本次口語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。包括對(duì)學(xué)生的正確觀點(diǎn)給予肯定并加以補(bǔ)充完善，對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)及時(shí)給予糾正，達(dá)到既教書(shū)又育人的目的。第二，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備的材料和自由會(huì)話進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)整體或個(gè)體所出現(xiàn)的語(yǔ)言、寫(xiě)作技巧及交際方式等問(wèn)題給予指導(dǎo)意見(jiàn)。在整個(gè)口語(yǔ)帶教的過(guò)程中，學(xué)生犯錯(cuò)誤是不可避免的，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是順利完成口語(yǔ)帶教的關(guān)鍵。教師最主要的任務(wù)是鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)活動(dòng)，用各種方法使學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)達(dá)到最大實(shí)踐量，因此，在學(xué)生自由表達(dá)思想時(shí)不宜過(guò)多糾正，尤其不宜打斷學(xué)生說(shuō)話而進(jìn)行糾正，否則不但會(huì)打斷學(xué)生的思路，破壞其語(yǔ)流，還會(huì)使學(xué)生因害怕出錯(cuò)而不敢開(kāi)口。教師只需對(duì)那些對(duì)交際造成很大干擾的錯(cuò)誤，以及英語(yǔ)本族人的文化習(xí)俗所不能接受的語(yǔ)言進(jìn)行糾正。
　　通過(guò)以上口語(yǔ)帶教四步法，一次完整的口語(yǔ)帶教活動(dòng)就完成了，該活動(dòng)每次參與的人數(shù)不宜太多，以不影響學(xué)生人均實(shí)踐量為準(zhǔn)。一般每小組以8—12人為宜，每周兩至三次，每次90分鐘。
　　
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