摘 要： 近年來(lái)，語(yǔ)音室及一些自主學(xué)習(xí)中心以其直觀的形式和便捷的使用方式在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的地位越來(lái)越突出，為聽(tīng)力教學(xué)的提高提供了很好的條件。但由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式?jīng)]有改變，加之教師對(duì)多媒體使用不熟練等原因，其在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有很好地發(fā)揮出來(lái)。作者通過(guò)探究多媒體語(yǔ)音室在聽(tīng)力教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，思考如何有效利用這種全新的、現(xiàn)代的多媒體語(yǔ)音室進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)這個(gè)問(wèn)題。
　　關(guān)鍵詞： 多媒體 大專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué) 運(yùn)用方法
　　
　　二十一世紀(jì)是個(gè)信息時(shí)代，同時(shí)也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。隨著當(dāng)今信息劇增和教育改革的深入開(kāi)展，傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢(shì)在必行。多媒體技術(shù)是一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了新的希望和影響，促使每一個(gè)教育工作者去深思、去實(shí)踐。本文介紹了運(yùn)用多媒體進(jìn)行大專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的一些優(yōu)勢(shì)，以及運(yùn)用多媒體進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)的方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行大專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
　　1.多媒體教學(xué)能提供豐富多彩、生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)和多種反饋方式，而且圖形變化多、速度快，拓展了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和空間；能為學(xué)生提供良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和交互語(yǔ)言環(huán)境，有利于開(kāi)展交流活動(dòng)。
　　2.激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，以其直觀性、形象性和生動(dòng)性給學(xué)生以真實(shí)感、立體感和身臨其境的感覺(jué)，能有效地吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，激起他們強(qiáng)烈的求知欲。
　　3.加大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以將教材按要求重新組合，增加課堂信息傳輸量，加大教學(xué)密度，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的積極性，使學(xué)生樂(lè)于思考并參與其中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。
　　二、有效利用多媒體語(yǔ)音室進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)
　?。ㄒ唬┻x擇優(yōu)美的英文歌曲
　　中西方文化的不斷交換和融合讓越來(lái)越多的西方音樂(lè)流入中國(guó)。我國(guó)是一個(gè)英語(yǔ)教育普及的大國(guó)，英文歌曲很快在學(xué)生中流傳開(kāi)來(lái)。如果能在英語(yǔ)教學(xué)中播放英文歌曲，學(xué)生既能在聽(tīng)的過(guò)程中獲得樂(lè)趣，又能收獲語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成就感。在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下，教師可以通過(guò)以下的任務(wù)設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。
　　將歌詞設(shè)計(jì)成填空題?？勺寣W(xué)生聽(tīng)三遍。第一遍聽(tīng)完整首歌曲，對(duì)歌曲產(chǎn)生整體的印象。第二遍聽(tīng)的過(guò)程中寫(xiě)出所缺單詞或短語(yǔ)。第三遍查漏補(bǔ)缺，邊聽(tīng)邊檢查所寫(xiě)信息。比如在聽(tīng)Yesterday Once More時(shí)，可將歌曲改成一個(gè)類(lèi)似完形填空的練習(xí)。以第一段為例：
　　在聽(tīng)的過(guò)程中，抓住關(guān)鍵詞，理解歌曲大意?？疾閷W(xué)生在聽(tīng)到大量消息后的綜合判斷力。這種練習(xí)要求教師先設(shè)計(jì)好問(wèn)題，再呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生要根據(jù)記下的單詞或短語(yǔ)做出判斷。
　　（二）選用原版的英文影視材料
　　傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師作為課堂的主體，忙于語(yǔ)言知識(shí)的傳播，忽視了學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法交流，既聽(tīng)不懂，又講不出。任何的語(yǔ)言活動(dòng)都起源于聽(tīng)。隨著多媒體教學(xué)手段的推廣，聽(tīng)力材料的來(lái)源也越來(lái)越多。在眾多的來(lái)源中，教師需要根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)發(fā)現(xiàn)并挑選合適的材料，原版的英文影視就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。它通過(guò)聲音、圖像、文字的結(jié)合，再現(xiàn)了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)的一種行之有效的方法。
　　一部?jī)?yōu)秀的英文電影通過(guò)其健康的內(nèi)容，地道的發(fā)音，有趣的情節(jié)，原汁原味的背景文化牢牢地吸引學(xué)生。和英文歌曲的教學(xué)一樣，如果老師沒(méi)有設(shè)定任務(wù)，學(xué)生很容易忘記。因此，在觀看英文影視材料時(shí)，教師一定要通過(guò)有計(jì)劃、有目的地教學(xué)，承擔(dān)起組織者、安排者、計(jì)劃者的角色，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?？蓮囊韵聨追矫鎭?lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力效率。
　　第一，觀看影視材料前，教師必須安排學(xué)生做相關(guān)的預(yù)習(xí)活動(dòng)。教師要對(duì)影片的故事梗概、歷史背景、人物特點(diǎn)及相關(guān)的文化知識(shí)加以介紹，以便學(xué)生能夠更好地理解影片，更重要的是在觀看影片前，教師要根據(jù)故事情節(jié)適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些話題，如影片的主題、影片里的人物關(guān)系等，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)教師對(duì)影片的簡(jiǎn)要介紹，對(duì)故事情節(jié)做進(jìn)一步的設(shè)計(jì)。
　　第二，在影視材料的觀看過(guò)程中，教師不是簡(jiǎn)單的“放映員”，而是“組織者”和“引導(dǎo)者”。教師要通過(guò)一系列有目的、有意義、有組織的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)，從而達(dá)到提高學(xué)生聽(tīng)力的目的。教師要根據(jù)不同的任務(wù)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生有效地觀看。學(xué)生在第一遍觀看時(shí)，教師要給學(xué)生設(shè)計(jì)幾道簡(jiǎn)單而有概括性的問(wèn)題，如電影的中心思想，涉及的人物，發(fā)生的時(shí)間，情節(jié)的概括等。剛開(kāi)始時(shí)，設(shè)計(jì)的任務(wù)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，容易激發(fā)全體學(xué)生的積極性。第二遍觀看時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一些有一定難度和細(xì)節(jié)方面的問(wèn)題。教師需要停頓或重復(fù)播放，并且講解聽(tīng)到的生詞、長(zhǎng)句、俚語(yǔ)、俗語(yǔ)和難句。觀看兩遍后，可以讓學(xué)生觀看第三遍。此階段，學(xué)生成為教學(xué)的主體，理解之后的觀看能讓學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并有一種滿(mǎn)足感。
　?。ㄈ┙柚嗝襟w讓聽(tīng)說(shuō)更加有機(jī)的結(jié)合
　　聽(tīng)與說(shuō)是信息輸入輸出不可分割的整體。因此，在聽(tīng)力課堂教學(xué)中，我們可以嘗試讓學(xué)生在聽(tīng)后對(duì)所聽(tīng)材料進(jìn)行口頭復(fù)述或概述。另外，還可以對(duì)電影進(jìn)行改編練習(xí)和配音練習(xí)。改編練習(xí)是讓學(xué)生給電影編一個(gè)短小的續(xù)集、對(duì)電影中的某個(gè)情節(jié)或結(jié)局進(jìn)行改編，要求學(xué)生使用在電影中所學(xué)的習(xí)語(yǔ)和標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)方式進(jìn)行表演。配音練習(xí)是讓學(xué)生選擇有經(jīng)典對(duì)白的片段，去除聲音后在播放影片的同時(shí)，組織學(xué)生扮演電影里的角色、給影片配音，讓學(xué)生身臨其境，充分感受人物角色的內(nèi)心活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　多媒體環(huán)境下的聽(tīng)力教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn)。在這樣靈活多樣、魅力無(wú)比的語(yǔ)言環(huán)境中，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣濃厚，能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，教學(xué)質(zhì)量得以提高。但同時(shí)對(duì)教師提出了新的更高的要求。一方面，聽(tīng)力教學(xué)要求教師不僅具備豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，而且有較強(qiáng)的使用英語(yǔ)的能力。另一方面，多媒體技術(shù)對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)，要求他們不僅熟悉設(shè)備操作，而且要懂得如何設(shè)計(jì)課件。只有充分利用多媒體，聽(tīng)力教學(xué)才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。
　　
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