摘 要： 新課改理念下，普通高中體育教學(xué)發(fā)生了很大變化，新的形式需要高中體育教師轉(zhuǎn)變角色。高中體育教學(xué)是存在一定問題的，教師需要結(jié)合教學(xué)實際情況實踐與探索，使體育教學(xué)更有實效。
　　關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 有效教學(xué) 對策
　　
　　高中體育教學(xué)的改革是普通高中課程改革的構(gòu)成之一。我們需要重新認(rèn)識高中體育教學(xué)過程，以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，構(gòu)建新的體育教學(xué)實踐模式，實現(xiàn)高中體育課程由理想向現(xiàn)實的轉(zhuǎn)變。高中體育教師應(yīng)該具有現(xiàn)代教學(xué)理念和廣博的體育知識與健康理論，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，正確地把握教學(xué)方向，及時解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，糾正當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的某些錯誤傾向，及時采取有效的解決辦法。
　　一、重新認(rèn)識新課標(biāo)下普通高中體育教學(xué)的有效性
　　1.教學(xué)目標(biāo)有效。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為高中體育教學(xué)目標(biāo)中的價值觀是否符合學(xué)生的需要，能否真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是高中體育教學(xué)是否具有有效性的關(guān)鍵。如果學(xué)生所學(xué)的知識對生活對社會不具有一定的價值，甚至危害個人品質(zhì)和社會道德，教學(xué)就失去了意義。那些不是學(xué)生真正需要的教學(xué)目標(biāo)，只能使體育課變成“表演課”。
　　2.教學(xué)活動有效。教學(xué)是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙邊活動，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用，但絕不能忽視學(xué)生的主體作用。教育心理學(xué)認(rèn)為，交流能挖掘相互作用的潛能，因為師生、生生的多向互動，無意識地形成了一個信息交流鏈，可以極大地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的參與度。所以，教與學(xué)是相互作用的，教學(xué)過程是師生、生生多向互動的過程。
　　3.教學(xué)評價有效。新課程評價重視對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價；從過分依賴學(xué)業(yè)成就轉(zhuǎn)向注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生全面發(fā)展。在評價中重視學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)過程中的情感體驗、方法和技能的掌握、學(xué)生之間的交流與合作、動手實踐與解決問題的能力的提高，使每一個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己在發(fā)展過程中的長處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
　　4.教學(xué)管理有效。我們在課堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)情境的變化，及時調(diào)整課堂管理措施，解決新的問題，從而使教學(xué)活動始終處在良好的氛圍之中，使教學(xué)目標(biāo)高效實現(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如：上下課時體育委員集合整隊等?！俺Ｒ?guī)”要求學(xué)生做到遵守并良好地執(zhí)行，保證了課堂的秩序的同時，鍛煉了遵守規(guī)則和紀(jì)律的意識。課堂違規(guī)行為，如：不顧老師的提醒做危險性較大的運動，特別是單雙杠等器械類運動，我們應(yīng)及時指導(dǎo)糾正，避免發(fā)生事故。
　　二、正確采取普通高中體育教學(xué)改革的策略與手段
　　1.全面提高教學(xué)質(zhì)量。高中階段的體育教學(xué)，不僅需要學(xué)生掌握體育知識與健康常識，還特別要求掌握體育學(xué)科的新理念、新文化。所以，高中體育教師要清醒地認(rèn)識到高中體育教學(xué)是基礎(chǔ)教育時期的最高階段，教學(xué)目標(biāo)的確定不僅與基礎(chǔ)教育的其他階段有共性，還有其特殊性。社會的不斷發(fā)展，對健康水平要求在不斷提高。為了能適應(yīng)將來的繼續(xù)教育和走向社會的需要，高中體育教學(xué)在衛(wèi)生保健、體育技能等方面要求更為專業(yè)，形成基本的體育技能，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，為終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
　　2.全面改進(jìn)教學(xué)手段。我們在教學(xué)中要善于利用圖解觀察，在練習(xí)中因勢利導(dǎo)，以此啟發(fā)學(xué)生的思維，努力從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，全面改進(jìn)教學(xué)手段與方法。例如：要知道怎樣跑得快、跳得高，就應(yīng)該了解人體運動的基本規(guī)律和人體形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而掌握各種運動姿勢和科學(xué)的訓(xùn)練方法。我們要為教與學(xué)的雙邊活動創(chuàng)造有利條件，在講解和示范及動作輔導(dǎo)時，對每個環(huán)節(jié)都要因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展智力，保證學(xué)生在整個教學(xué)活動過程中，始終處在積極的狀態(tài)。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生體育情感。在初高中體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的運動技術(shù)和運動技能。這不僅發(fā)展了學(xué)生的個性，更使學(xué)生掌握了一定的體育知識和活動方法，為終身堅持體育運動奠定了基礎(chǔ)。例如：高中學(xué)生是寄宿制，要堅持早晨鍛煉身體，但晨練的內(nèi)容和形式都比較陳舊，這種以集體追求整齊劃一的集體鍛煉，難以激發(fā)學(xué)生參加的興趣。如果能打破傳統(tǒng)的整齊劃一的要求，以班級為單位進(jìn)行有氧健身跑練習(xí)，規(guī)定路線，讓學(xué)生選擇自己喜愛的線路、速度和距離，他們對晨練的興趣就會大增。
　　4.建立考評評價標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)的評價機(jī)制起到了導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵、鑒定的功能，考試作為一種檢驗手段，在素質(zhì)教育的理念中發(fā)揮了積極作用，是檢驗教學(xué)效果的有效方式。所以，我們要建立科學(xué)的考評機(jī)制與考評標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的成績做多維評價。例如：對體育成績考核實行加減分制；對需要達(dá)標(biāo)項目的考核，按照《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)施行辦法》判定分?jǐn)?shù)；根據(jù)各個學(xué)校的實際情況制定各項加分項目的考核；根據(jù)學(xué)生自己的愛好和特長，選擇適合的項目考核和加分。
　　總之，在高中體育教學(xué)改革中，體育教師要正確面對新時期的挑戰(zhàn)，有強(qiáng)烈的緊迫感，把這種挑戰(zhàn)視為提高教育教學(xué)能力的機(jī)會，努力提高自身素質(zhì)，用發(fā)展的眼光變革教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)策略和思維方式，提高教育人才的質(zhì)量，努力成長為專家型體育教師，使高中體育教學(xué)有聲有色。
　　
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