摘 要： 本文通過對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析與全面反思，并結(jié)合中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，探討了在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何構(gòu)建和諧課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)各個(gè)要素的和諧與同步，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的整體效果的問題。
　　關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 課堂教學(xué)
　　
　　一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
　　中職計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)多且分散，操作性強(qiáng)，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，知識(shí)結(jié)構(gòu)更新快。職業(yè)教育的對(duì)象大多屬于學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)群體，學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力水平參差不齊。當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)大多使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，過分注重“教”，重理論輕實(shí)踐，難度過大。這種封閉單一的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)今日益發(fā)展的職業(yè)教育現(xiàn)狀，也偏離了教與學(xué)的和諧，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
　　二、什么是和諧課堂
　　所謂“和諧”，意指融洽、調(diào)和，配合得適當(dāng)和勻稱。事物之間的和諧，指的是事物的對(duì)立統(tǒng)一，即具有差異性的不同事物的結(jié)合、統(tǒng)一、共存。從“和諧”的定義我們可以得出這樣的推論：和諧課堂是以科學(xué)理論為指導(dǎo)，協(xié)調(diào)各種課堂教學(xué)因素，即教師、學(xué)生、教材等要素相互配合，形成相互和諧的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生達(dá)到全面和諧發(fā)展的目標(biāo)。
　　三、如何構(gòu)建中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的和諧課堂
　　德國著名教育理論家克拉夫基認(rèn)為：“教學(xué)不能像一道準(zhǔn)備好的菜那樣向?qū)W生呈現(xiàn)好的知識(shí)……應(yīng)讓學(xué)生自己去理解、自己去發(fā)現(xiàn)、自己去學(xué)習(xí)?！庇?jì)算機(jī)教學(xué)的和諧課堂應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)現(xiàn)的過程。構(gòu)建“和諧課堂”的過程，就是以“和諧課堂”的主導(dǎo)思想重新審視和調(diào)整課堂教學(xué)的過程，其中多樣性和統(tǒng)一性的有機(jī)結(jié)合是構(gòu)建“和諧課堂”的要素。
　　（一）樹立和諧課堂的教學(xué)主導(dǎo)思想
　　中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的“和諧課堂”不是一種具體的教學(xué)方法或教學(xué)策略問題，而是教學(xué)思想中的核心理念與根本精神。實(shí)踐證明，營造寬松、平等、合作、和諧的課堂環(huán)境，可以消除學(xué)生畏懼的心理，使他們敢想敢說敢問，激發(fā)11098f6798706e65bf1e67bde22d1dda40082d4942689c59fb400be8c1550c6d主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，充分挖掘內(nèi)在的潛能。
　　樹立和諧的教學(xué)主導(dǎo)思想，就是使教師接受多種先進(jìn)教育理論并把它們和諧地統(tǒng)一起來，形成自己的教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選取和諧實(shí)用的理論并納入自己的教學(xué)思想中。當(dāng)然，在建構(gòu)自己的教學(xué)思想時(shí)，我們一定要考慮到和諧教學(xué)中科學(xué)性和人文性這兩個(gè)方面，使自己的教學(xué)思想符合中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的規(guī)律，最終牢固樹立和諧的教學(xué)主導(dǎo)思想。
　?。ǘ┐_立和諧課堂為主的教學(xué)目標(biāo)
　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)活動(dòng)的核心和靈魂。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)不但要有知識(shí)能力目標(biāo)，還要有情感目標(biāo)、價(jià)值觀目標(biāo)、審美目標(biāo)等，因此，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要在總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，考慮學(xué)生個(gè)體興趣、思維、意識(shí)等方面的差異，靈活制定教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)多元性、差異性。總體來說，教學(xué)目標(biāo)的和諧是指每堂計(jì)算機(jī)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具有多樣性和統(tǒng)一性，又符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，這些教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是相互協(xié)調(diào)、和諧統(tǒng)一，并以和諧課堂為主的。
　　（三）采用和諧的教學(xué)方法
　　和諧即協(xié)調(diào)、融洽，采用和諧的教學(xué)方法，其構(gòu)成要素必須協(xié)調(diào)、融洽，教師要積極創(chuàng)設(shè)思維情境，把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為教學(xué)的首要任務(wù)，要根據(jù)教學(xué)情況設(shè)置問題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師要采取與之適應(yīng)的形式，如講授、討論，善于從整體高度把握教學(xué)過程，從各種渠道獲取有用信息，特別從學(xué)生那里反饋的信息，以便教師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，使教學(xué)過程不斷趨于和諧，使內(nèi)容與形式統(tǒng)一。要按照教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，最大限度地利用教學(xué)條件和設(shè)備如多媒體，運(yùn)用各種切實(shí)可行的手段和方法，使師生產(chǎn)生共鳴，形成一個(gè)和諧的教學(xué)整體，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，將知識(shí)形態(tài)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力和素質(zhì)。
　?。ㄋ模┙⒑椭C的教學(xué)過程
　　教學(xué)過程的和諧體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)資源、教學(xué)媒體等要素的多樣性、豐富性、協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性上。在建立“和諧課堂”的過程中，教師要從職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)的全局出發(fā)，進(jìn)而把握好每個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，最終把握好每一堂課，以及每堂課中的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這些教學(xué)活動(dòng)的組織、教學(xué)資源的篩選和教學(xué)媒體的選用都應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這是一個(gè)系統(tǒng)論的問題，系統(tǒng)中的每一個(gè)部分既是系統(tǒng)的組成部分，又是自己這個(gè)部分的整體。教師只有不斷提高自己把握全局的能力，才能夠構(gòu)建真正和諧的課堂。
　?。ㄎ澹┬纬珊椭C的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
　　形成和諧的教學(xué)評(píng)價(jià)體系目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，評(píng)價(jià)使學(xué)生成為成功者、參與者和反思者。這種評(píng)價(jià)不是單向的，而是相互作用的過程。師生在評(píng)價(jià)過程中是“交互主體”的關(guān)系，評(píng)價(jià)過程是一種民主參與、協(xié)商和交往的過程，師生共同承擔(dān)促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展的職責(zé)。和諧的教學(xué)評(píng)價(jià)體系指教學(xué)評(píng)價(jià)要從學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，注意形式和內(nèi)容的多樣性和統(tǒng)一性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
　　總之，在構(gòu)建中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的和諧課堂中，教師要不斷發(fā)展，更新觀念，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育理論新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)研究，不斷完善，不斷創(chuàng)新，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，構(gòu)建中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的和諧課堂。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)（干部讀本）.人民教育出版社，2005.3.
　?。?］丁建志.和諧教育.新華出版社出版.