隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，高中生的知識面較之以前拓寬了許多，然而一些學(xué)生眼高手低，自以為是，自以為什么都懂，又或者對一切都很漠視與漠然，逆反心理很重，對學(xué)習(xí)失去了興趣。這些不良影響在行為上表現(xiàn)為膽大包天，逃課打架，不把任何人放在眼里。學(xué)生在課堂上爆出“粗口”，特別是在政治課上有些同學(xué)認(rèn)為政治老師是大騙子，對講述的內(nèi)容充耳不聞，甚至發(fā)生一些不該發(fā)生的事情，師生關(guān)系“漸行漸遠(yuǎn)”。種種現(xiàn)象，值得我們深思，更需要我們?nèi)セ鉀_突，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
　　一、換位思考
　　師生關(guān)系是學(xué)生和教師在教育教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，學(xué)校的教育活動是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關(guān)系維系下進(jìn)行的，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動取得成功的必要的保證。要實(shí)現(xiàn)良好的師生關(guān)系，必須學(xué)會換位思考。換位思考的實(shí)質(zhì)，就是設(shè)身處地為他人著想，即想人所想，理解至上。一方面我們要求學(xué)生站在老師的立場理解老師的良苦用心，除了說教外，我們也可以通過創(chuàng)設(shè)情境，如主題班會或“假如我是老師”等主題演講比賽等，讓學(xué)生當(dāng)老師來提出一些解決問題的方法和體會，從而更好地理解老師的苦口婆心。老師更要學(xué)會換位思考，把自己放在與學(xué)生平等的地位，放下師道尊嚴(yán)，設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度上處理問題。弟子不必不如師，師不必賢于弟子。老師有時也要考慮學(xué)生為什么上課不注意聽講？為什么不認(rèn)真完成作業(yè)？為什么學(xué)習(xí)熱情不夠？若你大發(fā)雷霆當(dāng)眾簡單粗暴地批評或勒令他不要上課或罰他重做幾遍，把自己推向?qū)W生的對立面，這樣只會導(dǎo)致沖突愈演愈烈。每個學(xué)生都有自尊心，都不希望總被別人批評，如果粗暴地對待他，他的自尊心就會長期受損，引起逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，甚至影響到他以后的發(fā)展。如果你這樣說：“像你這么聰明的同學(xué)怎么可能不完成作業(yè)呢？肯定是忘帶了，下次記得把它帶來好嗎？一定要記得哦?！边@樣即使他沒有做也會去補(bǔ)做，更會對老師抱有好感。
　　二、交流溝通
　　師生關(guān)系的緊張，一定程度上是缺少溝通了解造成的，只有加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，師生情感和諧融洽，學(xué)生才能“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道，學(xué)其道”。比如上課亂說胡鬧，一些學(xué)生不好好聽課，老師怎能不生氣？如果在課堂上“發(fā)飆”，狠狠地訓(xùn)斥學(xué)生一頓，可惜，該聽訓(xùn)斥的人充耳不聞，這不等于自己找氣生嗎？但是，你愛聽不聽，睜一只眼閉一只眼就行了嗎？當(dāng)然是不行的。這時老師需要與學(xué)生心平氣和地“溝通”，一方面要從多方面關(guān)注學(xué)生，包括他們的情緒、學(xué)習(xí)成績、健康情況等，及時給他們以關(guān)懷和必要的幫助。另一方面在課外經(jīng)常與學(xué)生聊天，了解他們的想法，也讓他們了解自己的想法，從而增加彼此的感情和信任。我每學(xué)期的第一堂課都會把QQ號碼留給學(xué)生，很多學(xué)生在課后都主動地加我為好友，可見他們還是希望與老師交流的。事實(shí)上，班上很多學(xué)生喜歡跟我在網(wǎng)上聊天，告訴我心事，關(guān)系夠“鐵”的話，還會告訴我“情感問題”。有一個男生經(jīng)常逃課，有一次，我下班回家，打開電腦發(fā)現(xiàn)他也在線，于是，我就主動問他為什么逃課，他說早上起床起晚了，就不想去教室了。這時，我沒有“訓(xùn)斥”他，因?yàn)槲乙苍?jīng)有起晚的時候，而是轉(zhuǎn)換話題和他談?wù)剟e的，說了很多心里話，彼此了解了不少?？吹贸鰜?，他對高中的學(xué)習(xí)很厭惡了，甚至失望，很有自己的想法，我也說了許多安慰他的話并且鼓勵他不要悲觀失望。后來，我上網(wǎng)只要看到他在線，就會主動地跟他隨便聊聊，至少這樣，他逃我的課的次數(shù)變少了。
　　三、尊重欣賞
　　美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！泵课粚W(xué)生都希望自己的成績與優(yōu)點(diǎn)得到教師的認(rèn)可與尊重。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時表示欣賞之意。教師不要吝嗇贊美的語言，它會給學(xué)生帶來極大鼓舞?！澳阕龅煤芎?，老師也沒想到。”……這些語言雖然簡單，卻能鼓舞學(xué)生的斗志，增強(qiáng)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的潛能。作為回應(yīng)，學(xué)生會以自己的行為來回報(bào)教師的賞識。教師在教學(xué)過程中，要善于贊賞學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生從成功中增強(qiáng)自信，享受成功的快樂。學(xué)生在某些方面做錯了的時候，教師一味地斥責(zé)，甚至氣急敗壞而“粗口”，只會在學(xué)生面前暴露“粗野”的形象，讓學(xué)生失望。對于學(xué)生回答問題錯了，給予的是諷刺與嘲笑，而不是挖掘其中的合理成分，學(xué)生自然對老師沒有好感。因?yàn)槔蠋熋鎸Φ氖歉咧袑W(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的判斷是非的能力，也有自己的思想情感與認(rèn)識。老師在講臺上“訓(xùn)斥”是沒用的?？突f：“批評是危險(xiǎn)的，因?yàn)樗３σ粋€人寶貴的自尊，傷害他的自卑感，并激起他的反抗。”學(xué)生要尊重老師，同時，老師也要給學(xué)生以肯定，要懂得尊重與欣賞學(xué)生。
　　良好的師生關(guān)系有助于教師樂于教學(xué)，更有利于學(xué)生的健康成長?？傊?，我們要盡力改善不良的師生關(guān)系，化解師生沖突，才能真正把自己和學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起，做到換位思考，在思想和行動上接近學(xué)生、尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，與學(xué)生交流溝通，與學(xué)生形成亦師亦友的關(guān)系，那么，師生的沖突自然會減少，師生關(guān)系自然會更融洽。