課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)，形成能力的主陣地?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)習(xí)方法的選擇要有助于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法的形成，要在自主活動(dòng)中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。”如何在語文課堂上最有效地發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是一個(gè)值得深思的問題。我認(rèn)為，語文課堂要處理好以下兩方面的關(guān)系。
　　一、動(dòng)與靜的關(guān)系
　　當(dāng)前語文課堂教學(xué)中，很多教師絞盡腦汁地讓自己的課堂“活”起來。有些教師在沒有吃透新課程的精神的情況下，出現(xiàn)“動(dòng)”之有余，效果不佳的現(xiàn)象，把語文課上成了表演課、畫畫課、音樂課，脫離了語言文字的土壤，變成熱熱鬧鬧的形式課堂。把語文課變成了小組活動(dòng)課，事無巨細(xì)都要小組討論一下，自以為落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求——合作學(xué)習(xí)，實(shí)際卻是課堂一片亂糟糟。學(xué)生沒有了獨(dú)特感悟，沒有了個(gè)性創(chuàng)新，有的只是一片浮躁的“嗡嗡”聲。如果教師能把握好“動(dòng)”與“靜”的度，在教學(xué)環(huán)節(jié)里，把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生的身體忙碌起來以后，又能自然地轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，讓他們在接受新的任務(wù)中“靜”下來思考怎樣完成新的任務(wù)，語文課堂就能變得更完美更有效。
　　1.在靜中學(xué)生能深刻感悟文本之美。
　　語文精神說到底就是豐富的情感，深厚的人文；就是心靈的感動(dòng)，思想的震撼；就是要把這種感動(dòng)和震撼內(nèi)化到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。要達(dá)到這一目的，最重要的一點(diǎn)就是給學(xué)生一片“靜”的時(shí)空。
　　首先，只有在“靜”中學(xué)生才能用心去品味、感悟作品的意蘊(yùn)和情趣，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。如：在上閱讀課時(shí)，學(xué)生沉浸于閱讀之中，或會(huì)心微笑，或潸然淚下，或心潮澎湃，這其實(shí)就是靜謐中的潛心靜讀之美。
　　其次，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的，而只有在“靜”中，對作品中人物的個(gè)性解讀才能生成，我們所期待的“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”才不是一句空話。因?yàn)殪o讀中的靜謐是動(dòng)態(tài)的生成過程，這個(gè)外靜內(nèi)動(dòng)的過程是真正的自主閱讀。
　　2.在靜中學(xué)生能提高思維能力。
　　只有在“靜”中學(xué)生的想象才能自由放飛，思維才能自