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我們的語文課堂是這樣的

2011-12-31 00:00:00蔡繼陽
考試周刊 2011年89期


  摘 要: 語文課堂應(yīng)該帶給學(xué)生快樂的享受,情感的升華,信念的堅(jiān)定,理想的憧憬,因此語文課堂應(yīng)該充盈著愉悅的氛圍,洋溢著浪漫的色彩,升騰起生命的激情,張揚(yáng)起科學(xué)的本真,應(yīng)該是快樂的、詩意的、生成的、真實(shí)的。
  關(guān)鍵詞: 語文課堂 快樂 詩意 激情
  
  面對課堂上50多雙清純的眼眸,我經(jīng)常捫心自問:拿什么奉獻(xiàn)給你——我的學(xué)生們?語文課堂應(yīng)該是什么樣的?語文課堂又應(yīng)該給予學(xué)生些什么?或許,一千個(gè)語文教師會有一千種觀點(diǎn);或許,昨天、今天和明天,我們都會有不同的理解。問題不可能有一個(gè)終極答案,但每位語文教師又必須面對,必須思考,積極做出自己的應(yīng)答。
  一、我們的語文課堂應(yīng)該是快樂的
  快樂是什么?快樂是一種內(nèi)心愉悅的體驗(yàn),是一種愜意、幸福的感覺。
  語文課堂應(yīng)該成為學(xué)生快樂生活的一部分,這是對學(xué)生生命發(fā)展的應(yīng)然觀照。學(xué)習(xí)著,就是快樂著。享受語文、享受課堂、享受學(xué)習(xí),這應(yīng)成為師生共同的信念,并矢志不渝。
  快樂的語文課堂,就是讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美??鞓返恼Z文課堂,沒有教師的居高臨下、盛氣凌人、大聲斥責(zé),也沒有學(xué)生的正襟危坐、唯唯諾諾、面面相覷??鞓返恼Z文課堂,沒有教師的訓(xùn)罵、侮辱、嘲諷和體罰,也沒有學(xué)生的恐懼、緊張、擔(dān)憂和不安??鞓返恼Z文課堂里,師生將共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽光下,師生綻放的笑靨將成為課堂上永不衰敗的花朵。
  快樂的語文課堂,就是讓每一位學(xué)生都能自由地閱讀,大膽地質(zhì)疑,熱烈地辯論??鞓返恼Z文課堂,沒有思想的桎梏,沒有傳統(tǒng)的約束,沒有條條框框,沒有繩繩索索;有的是直率、坦誠、碰撞、爭論、幽默,是自由精神的淋漓盡致的展現(xiàn)。質(zhì)疑問難,不妨舌戰(zhàn)爭鋒;興之所至,大可手舞足蹈。這樣的課堂,學(xué)生可以思接千載、浮想聯(lián)翩。平等、自由、寬松、和諧譜寫了一支快樂的“課堂進(jìn)行曲”。
  二、我們的語文課堂應(yīng)該是詩意的
  語文本身就是一首詩。它縱橫千古,綿延萬里,廣袤美麗,多姿多彩。既有山水、古城等優(yōu)美風(fēng)景的賞心悅目,又有《桂花雨》《祖父的園子》等生活故事的回味無窮;既有英雄人物的蕩氣回腸,更有平凡生命的動(dòng)人心魄、刻骨銘心。流連其間,可提升道德境界,培養(yǎng)審美情趣,啟迪人生智慧,豐富文化底蘊(yùn)。
  語文學(xué)習(xí)的主體——兒童,則更是一首靈動(dòng)的小詩。純真無邪的臉龐,靈氣閃爍的眼睛,側(cè)耳凝神的表情,神奇絢麗的思想,以及那如雨后春筍般舉起的手臂……即構(gòu)成了那一首首或雋永、或詼諧、或深刻、或幼稚、或含蓄的小詩。
  這樣的兒童,這樣的語文,構(gòu)成的課堂自然應(yīng)該是詩意盎然的。兒童是天生的幻想家,是天生的詩人。我們的語文課堂應(yīng)該成為兒童的世界,即充滿兒童的感動(dòng),兒童的詮釋,兒童的情懷,兒童的夢想。讓我們愜意地聆聽一位小朋友的造句吧。想——我想聽到花開的聲音?;顫姟∠锏乃芑顫?。悄悄——我們聽不懂小魚的悄悄話。瞧,多么富有才情詩意的語言,兒童的真、情、趣一覽無余。這樣的語文課堂,讓我們情不自禁地回到了童年,想起了兒時(shí)的天真:“我的媽媽是個(gè)女的?!薄拔壹茵B(yǎng)的豬真笨!”……
  語文課堂因詩意而變得浪漫,學(xué)生的思想也因浪漫而得以自由馳騁。沒有詩意的語文課堂是呆滯的,是死板的,是做作的。只有飄逸著詩意的語文課堂,才是真正的返璞歸真,才能讓人如癡如醉,如沐春風(fēng)。
  三、我們的語文課堂應(yīng)該是生成的
  教學(xué)不應(yīng)是預(yù)設(shè)的“圈套”,語文課堂上播下的種子,收獲的可以是情感的升華,思想的啟迪,價(jià)值觀的引領(lǐng)……這一切不可能完全通過預(yù)設(shè)而實(shí)現(xiàn)。教學(xué)是師生共同成長的生命歷程,我們的語文課堂應(yīng)該是師生雙方共同演繹、彼此尊重、動(dòng)態(tài)生成的。因?yàn)槲ㄓ小吧伞保庞袔熒嬲饬x上的生命活動(dòng),才有師生對固有知識、技能和價(jià)值觀的創(chuàng)新發(fā)展與智慧超越。
  生成的語文課堂是師生雙方心扉敞開,平等自由的心靈對話、情感溝通和智慧碰撞。課堂上的40分鐘,每一分鐘都孕育著創(chuàng)造,都將可能誕生一種新的方法、新的思想和新的創(chuàng)意。這就要求教師從關(guān)注預(yù)設(shè)的教案,走向關(guān)注學(xué)生、學(xué)情和生成。我們的語文課堂應(yīng)正視“陰錯(cuò)陽差”,重視“節(jié)外生枝”,珍視“靈光一閃”,這樣,我們的語文課堂將走向大氣,走向?yàn)⒚?,走向睿智?br/>  “生成”激活課堂,語文課堂別樣的精彩源自“生成”。充滿生成的語文課堂將成為師生自由的精神殿堂,峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明、豁然開朗的奇跡將在這里誕生。沒有生成的語文課堂,只會稀釋情感、淡化感悟、禁錮想象,進(jìn)而扼殺創(chuàng)造的靈性與個(gè)性。沒有生成的語文課堂,只會陷入機(jī)械、沉悶和程式化的死胡同。一句話,沒有生成,我們的語文課堂將成為一潭死水,并逐漸干涸。
  讓師生激情燃燒,個(gè)性彰顯,智慧噴發(fā)——充滿“動(dòng)態(tài)生成”的語文課堂必將活力四射,奏響生命的最強(qiáng)音。
  四、我們的語文課堂應(yīng)該是真實(shí)的
  我們所生活的這個(gè)世界正日益喧囂浮華,但肩負(fù)著教書育人職責(zé)的我們更需要、更渴望真實(shí)。航天英雄楊利偉用真實(shí)的回答捍衛(wèi)了科學(xué)的神圣,道出了科學(xué)的真諦:科學(xué)的精神在于求真,科學(xué)的追尋是沉著、理性、真實(shí)的默默堅(jiān)守。由此,我想起了我們的語文課堂。多少“美麗”的背后是什么?是千錘百煉、直至天衣無縫。課件的精妙絕倫,花樣的層出不窮,高潮的頻繁迭起……現(xiàn)在的語文課堂真的太完美了,完美得無懈可擊,讓人嘆為觀止。
  然而,這樣的語文課堂一旦背離了真實(shí),那所謂的“觀摩”、“示范”價(jià)值又何在呢?語文課堂不是“時(shí)裝秀”,虛假的課堂不僅沒有看頭,而且誤人子弟。學(xué)生們在一遍又一遍地機(jī)械排練的過程中,究竟收獲了什么?我們不得而知,但從他們厭倦的嘆息中,我們知道:他們累了。從他們強(qiáng)作歡顏的言行舉止中,我們知道:他們的獨(dú)立人格喪失了,他們選擇了順從、沉默、“合作”。這樣的課堂,這樣的教育,豈不是莫大的悲哀。
  “千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。逢場作戲的語文課堂該收場了,我們的語文課堂必須遠(yuǎn)離演練、彩排、滲透,堅(jiān)決摒棄“作秀”?;蛟S,真實(shí)的語文課堂不是完美的課堂,但是不真實(shí)的語文課堂就絕對不可能是完美的課堂,只有真實(shí)的語文課堂才將有可能走向完美。
  我們堅(jiān)信:我們的語文課堂在走向真實(shí)的同時(shí),必將不斷地走向成熟,走向美麗。

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