摘 要： 導(dǎo)語是教師在講授新課之前，有目的、有計(jì)劃并依一定方法所設(shè)計(jì)的簡練、概括的教學(xué)語言，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。本文從五個(gè)方面對(duì)初中語文課堂導(dǎo)語設(shè)計(jì)進(jìn)行探討，主要包括引人入勝、重點(diǎn)突出、新穎活力、聯(lián)系教材、結(jié)合學(xué)生等。
　　關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 導(dǎo)語設(shè)計(jì) 五個(gè)方面
　　
　　在初中語文教學(xué)的過程中，導(dǎo)語就是教師在講授新課之前，有目的、有計(jì)劃并依一定方法所設(shè)計(jì)的簡練、概括的教學(xué)語言。毋庸置疑，在一節(jié)語文課中，教師要想從根本上引起學(xué)生的注意，就必須在開始之前做好語文課程的導(dǎo)語設(shè)計(jì)，在課程開始之前通過導(dǎo)語引起學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，從而在接下來的教學(xué)中能夠更好地激發(fā)學(xué)生的語文積極性［１］?；诖?，本文從以下五個(gè)方面對(duì)初中課堂導(dǎo)語設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。
　　一、引人入勝
　　在語文課堂導(dǎo)語設(shè)計(jì)的過程中，導(dǎo)語的根本目的在于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在接下來的教學(xué)活動(dòng)中全身心地投入語文學(xué)習(xí)中［2］。因此，教師在導(dǎo)語設(shè)計(jì)中，必須引起學(xué)生的注意，使學(xué)生對(duì)教師的導(dǎo)語產(chǎn)生濃厚的興趣。只有這樣才能起到“引人入勝”的效果，從而達(dá)到教學(xué)目的。
　　二、重點(diǎn)突出
　　導(dǎo)語只是引語，并不是講授的主要內(nèi)容，因此，要切中重點(diǎn)，語言要準(zhǔn)確、精煉，不能龐雜、繁瑣、冗長。那種復(fù)習(xí)前次概念時(shí)拖占較長時(shí)間，交代時(shí)代背景時(shí)隨意發(fā)揮的、沒完沒了的做法顯然是不足取的。通常文題是文章的眼睛和窗口，反映文章的中心。因此，教師可抓住文題，展開思路，設(shè)計(jì)導(dǎo)語。例如：在講授《從百草園到三味書屋》這一課時(shí)，老師針對(duì)導(dǎo)語設(shè)計(jì)，可以從自己小時(shí)候的童年趣事說起，然后讓同學(xué)們也說一下自己的童年趣事。在同學(xué)講完之后，老師對(duì)自己及同學(xué)的童年趣事進(jìn)行總結(jié)，然后引出魯迅的童年趣事，以此來開始《從百草園到三味書屋》的教學(xué)。這樣的導(dǎo)語設(shè)計(jì)，能夠加強(qiáng)師生間的溝通，同時(shí)還能活躍課堂氛圍，從而在整體教學(xué)中起到極其重要的作用。
　　三、新穎活力
　　初中學(xué)生活潑、好動(dòng)，教師若一味地采用傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”，不僅無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。因此教師在語文導(dǎo)語設(shè)計(jì)的過程中，要使導(dǎo)語充滿活力，同時(shí)使學(xué)生在聆聽的過程中，激發(fā)其自己學(xué)習(xí)的積極性，使其更好地投入本節(jié)課的語文學(xué)習(xí)中［３］。例如：在《蘇州園林》的教學(xué)中，課前我通過一些景點(diǎn)圖片展示，然后輔以相應(yīng)的文字描述，讓學(xué)生目測(cè)一下圖片中的景點(diǎn)，同時(shí)說出這些景點(diǎn)的不同之處。通過猜圖游戲后，將旅游景點(diǎn)引到《蘇州園林》上，學(xué)生在猜圖的過程中，已經(jīng)引起了對(duì)景點(diǎn)的興趣，我便“趁熱打鐵”，將學(xué)生“領(lǐng)到蘇州園林”中進(jìn)行教學(xué)。
　　四、聯(lián)系教材
　　教師在導(dǎo)語設(shè)計(jì)的過程中，任何經(jīng)典的導(dǎo)語都是為了語文課程而設(shè)計(jì)安排的，因此教師在導(dǎo)語設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)緊密結(jié)合著語文教材，使導(dǎo)語在使用的過程中充分地突出教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在課前引起學(xué)生的注意力，使其更好地投入到本節(jié)課的語文學(xué)習(xí)中，這樣的導(dǎo)語才能起到相應(yīng)的作用，起到提高學(xué)生的語文積極性的效果。例如：在《紀(jì)念白求恩》的教學(xué)中，我通過一些偉人事跡的講述，讓學(xué)生從心里產(chǎn)生對(duì)偉人的崇拜，如毛澤東、鄧小平等。然后話語一轉(zhuǎn)，結(jié)合普通人的事跡，如扁鵲、雷鋒等人的事跡，將白求恩大夫的事跡講述給學(xué)生聽。這樣，使學(xué)生迫不及待地想要學(xué)習(xí)白求恩大夫的相關(guān)事跡，教學(xué)效果自然很好。
　　五、結(jié)合學(xué)生
　　不同階段的學(xué)生有著不同的性格特點(diǎn)及興趣愛好，因此教師在導(dǎo)語設(shè)計(jì)的過程中，要充分結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)導(dǎo)語進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便能夠直接引起學(xué)生的注意。在整個(gè)導(dǎo)語設(shè)計(jì)的過程中，首先，教師應(yīng)結(jié)合著學(xué)生的實(shí)際理解能力以及知識(shí)積累程度，避免設(shè)計(jì)的導(dǎo)語過于深?yuàn)W，學(xué)生出現(xiàn)聽不懂的狀況。其次，應(yīng)針對(duì)多數(shù)學(xué)生，避免“尖”“難”“易”的導(dǎo)語出現(xiàn)。最后，應(yīng)注意語言組織，最好采用平易近人的語言，以便學(xué)生在聆聽的過程中感覺到親切感。教師導(dǎo)語設(shè)計(jì)，歸根結(jié)底是為學(xué)生本節(jié)課的語文學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的，因而一定要結(jié)合學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，只有被學(xué)生認(rèn)可、接納，才能取得好的教學(xué)效果。
　　六、結(jié)語
　　綜上所述，隨著我國教育制度的不斷完善，在初中語文教學(xué)中，教師的課堂導(dǎo)語設(shè)計(jì)，不僅影響著學(xué)生本節(jié)課的語文學(xué)習(xí)，而且影響著學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和接下來的語文學(xué)習(xí)，因而在小學(xué)語文教學(xué)中有著極其重要的作用。因此教師要針對(duì)語文課堂導(dǎo)語進(jìn)行創(chuàng)新，以“導(dǎo)”引領(lǐng)課堂，只有這樣才能吸引學(xué)生的注意力，使其更好地投入語文學(xué)習(xí)中，“導(dǎo)”出課堂效率。
　　
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