很多語(yǔ)文老師在課堂上遇到過(guò)這樣的現(xiàn)象，有些學(xué)生要么在看小說(shuō)，要么東張西望，還有的精神不振，耷拉著腦袋，有的甚至進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……對(duì)于這些情況，很多教師會(huì)大聲怒喝、批評(píng)和責(zé)罵，有的還會(huì)讓學(xué)生在教室后面罰站。這樣的做法，實(shí)際上對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)沒(méi)有任何好處，而且容易使師生間產(chǎn)生情緒上的對(duì)立，教學(xué)效果更差。學(xué)生這樣的表現(xiàn)，在很大程度上說(shuō)明老師的課堂不夠精彩，沒(méi)有吸引力，不能激起學(xué)生的興趣。學(xué)生如果有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生出巨大的熱情。
　　一、通過(guò)自身形象營(yíng)造良好的課堂氛圍
　　我們?cè)谡n堂教學(xué)中不僅要傳授知識(shí)技能，還要充分展示自身的人格魅力。我們要不斷地自己完善的形象，同時(shí)要塑造出自己高尚的人格，使學(xué)生能夠親其師、信其道，從而使教學(xué)活動(dòng)別開(kāi)生面、生機(jī)盎然。老師的氣質(zhì)、形象和精神狀態(tài)會(huì)感染和影響教室里的每一位同學(xué)，因此老師的神態(tài)、言語(yǔ)、舉手投足都要有感染力和吸引力。我們要用滲透情感的語(yǔ)言和富有激情的動(dòng)作，把學(xué)生帶到到預(yù)想的境界，從而達(dá)到教書育人的目的。這就要求我們走進(jìn)課堂之前要整理好自己的儀容，精神飽滿地走進(jìn)教室，這樣就能自然營(yíng)造出一種良好的課堂氛圍，奠定這堂課成功的基礎(chǔ)。如我在上《皇帝的新裝》時(shí)，就有意識(shí)地?fù)Q了一套新的服裝，剛進(jìn)教室就吸引了學(xué)生的眼球，我就以“新裝”引入了新課。這樣每位學(xué)生都情緒激昂，課堂氣氛非常活躍。教師為人師表，就要做好表率作用，在課堂中精神飽滿，用我們自身的形象去感染學(xué)生，用激情去點(diǎn)燃學(xué)生的心靈。
　　二、精心設(shè)計(jì)引入語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　有經(jīng)驗(yàn)的老師往重新課的引入，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。課堂上精美的引入語(yǔ)就像一塊磁鐵牢牢地抓住學(xué)生的心，激起他們的求知欲，使每一個(gè)同學(xué)的思維都活躍起來(lái)，全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中去。如我在上《在烈日和暴風(fēng)雨下》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的引入語(yǔ)?！跋樽蛹壬涤直磕兀×胰詹恢?、暴雨不知避，你們說(shuō)老舍為什么要寫這么一個(gè)大傻瓜??？”學(xué)生聽(tīng)到后大為震驚：“對(duì)呀！這是怎么回事?。俊庇谑?，同學(xué)們就嘰嘰喳喳地議論開(kāi)了，他們的注意力就在不經(jīng)意間集中起來(lái)了。這樣一上來(lái)就抓住了學(xué)生的心，使教學(xué)進(jìn)行得非常順利。還有在上《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，我首先利用多媒體播放《好漢歌》作為開(kāi)始，學(xué)生被氣勢(shì)磅礴的歌聲和精彩的畫面吸引了，并受到感染，興味盎然。老師還要用深厚的專業(yè)知識(shí)水平來(lái)啟發(fā)和引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生充分信任老師。
　　三、組織巧妙的課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒
　　“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，反映了這些學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)興趣不濃，不“好之”，怎“樂(lè)之”？語(yǔ)文課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)的場(chǎng)所，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，而老師的“一言堂”不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。語(yǔ)文老師應(yīng)該利用一切可行的方法，讓學(xué)生全身心地投入語(yǔ)文的自主閱讀當(dāng)中，領(lǐng)略語(yǔ)文課文的有趣微妙之處，體會(huì)到與作者交流的樂(lè)趣，讓學(xué)生用心去欣賞和感受，他們自然能領(lǐng)會(huì)到“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的美妙境界。如我在講授《馬說(shuō)》這篇課文時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，把自己扮成一個(gè)學(xué)究樣的長(zhǎng)者，在課堂上的一舉一動(dòng)都模仿老者的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，這樣使課堂氣氛非常活躍，課堂教學(xué)效果當(dāng)然不言而喻。當(dāng)然，我們?cè)诮M織設(shè)計(jì)時(shí)，還要努力以民主的教學(xué)作風(fēng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，從學(xué)生學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，探尋最佳的課堂組織方式，把所有學(xué)生都吸引到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，使課堂變得生機(jī)勃勃，吸引力倍增。
　　四、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)高潮強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重難點(diǎn)
　　在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生之間的各種交流，包括學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行的各種思維活動(dòng)始終在進(jìn)行。所以教學(xué)中不能平鋪直敘，而應(yīng)該有教學(xué)高潮出現(xiàn)。教學(xué)高潮的存在能增強(qiáng)吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更多地利用學(xué)生的無(wú)意注意，達(dá)到消除疲勞的效果。較高質(zhì)量的教學(xué)高潮的設(shè)計(jì)，能使課堂氣氛熱烈、創(chuàng)造性思維火花迸發(fā)，實(shí)際上就是思維品質(zhì)的提高。教學(xué)高潮的設(shè)計(jì)當(dāng)然要講究?jī)?nèi)容的選擇。語(yǔ)文課堂教學(xué)中的高潮應(yīng)該是課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、興奮點(diǎn)和思維點(diǎn)，是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。從這些點(diǎn)展開(kāi)討論，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣和求知欲；同時(shí)教學(xué)高潮的設(shè)計(jì)還要講究時(shí)機(jī)的把握，不能過(guò)早，也不要太晚，而是要安排在一堂課的中間，因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞。另外，教學(xué)高潮的設(shè)計(jì)還要注意處理方法，教無(wú)定法，要根據(jù)不同內(nèi)容和要求，靈活地運(yùn)用情景再現(xiàn)、角色塑造、討論闡述、發(fā)散想象等各種方法，去喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和興趣，從而增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的吸引力。
　　總之，初中語(yǔ)文老師要經(jīng)常思考如何向?qū)W生傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的問(wèn)題，要從教案設(shè)計(jì)、課堂引入和組織課堂教學(xué)等各個(gè)方面思考，同時(shí)還要思考如何引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的問(wèn)題，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)呈現(xiàn)生動(dòng)活潑的情景，改善課堂死氣沉沉、學(xué)生昏昏欲睡的情況。做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，就能使語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，用真情撥動(dòng)學(xué)生“情感之弦”，從而讓語(yǔ)文課堂充滿吸引力。