作文教學(xué)一直是困擾語文老師的一塊心病，一提到作文，絕大多數(shù)學(xué)生感到厭煩、懼怕，覺得無話可說、無話可寫。盡管老師從開頭到結(jié)束，指導(dǎo)得面面俱到，但不少學(xué)生的作文仍舊是枯燥無味、“千人一面”、“湊、抄、套”、“假大空”。那么，如何讓學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣，輕松寫出精彩的文章呢？
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)欲望
　　良好的興趣是學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)，是作文教學(xué)的突破口。贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛中，才能產(chǎn)生出使學(xué)生的作文豐富多彩的那些思想、感情的詞語?！眰鹘y(tǒng)教學(xué)過分重視習(xí)作知識技能的傳授，作文的要求只是一個“寫”字，忽視了作文過程應(yīng)該是學(xué)生精神享受的過程，根本無法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，導(dǎo)致學(xué)生打不開思路，不能暢所欲言。久而久之，學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的情緒，形成了“沒興趣、不想寫、寫不好”的惡性循環(huán)。在這種情況下，我選擇的角色是“琴師”，撥動學(xué)生的心弦。我創(chuàng)設(shè)了有效的學(xué)習(xí)情境，如導(dǎo)語激情、圖片激情、表演、作品欣賞等方法，讓這種特定的情境來激活學(xué)生已有的知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自然會興趣盎然、思路開闊，表達(dá)也就水到渠成了。
　　二、重視積累，使表達(dá)有源可溯
　　“巧婦難為無米之炊”。學(xué)生經(jīng)歷少、見識有限，下筆也就無語可說。文章源于積累，“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有語言積累到一定程度，才可能文思泉涌，筆下生花。語文課本中蘊(yùn)含著豐富的語言，通過朗讀和背誦來積累，品味語言，把課本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來，達(dá)到厚積而薄發(fā)的效果。只靠課內(nèi)閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，把他們的目光引向更寬廣的文學(xué)視野，摘錄其中的優(yōu)美詞句、精彩片斷。這樣長期積累下來，學(xué)生的語言材料不斷豐富，寫作時生動的詞句自然會源源不斷地流向筆端。
　　三、注重“兩記”，奠定表達(dá)基礎(chǔ)
　　1.寫讀書筆記。課本中的空白是留給學(xué)生的黃金地帶，每學(xué)一文或是解析精彩片斷，同時引導(dǎo)學(xué)生寫下自己的感受與體驗(yàn)，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。這種不設(shè)限制可以讓學(xué)生精確地把自己的思考表現(xiàn)出來，使思考更無限。
　　2.寫日記。日記行為自由，寫作靈活，訓(xùn)練容量大，凡是生活中的人、事、物、景、情等，只要自己覺得必要就可以記下來。天天動筆自然會思路開闊，積累下大量寫作素材。
　　四、多角度修改，提高語言能力
　　1.自讀自改。何其芳同志曾說：“修改是寫作的一個重要部分?！泵客瓿梢黄母搴?，便應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀自己的文章，邊讀邊改。一查標(biāo)點(diǎn)符號使用是否正確；二查用詞是否恰當(dāng)，語句是否明白通順；三是感受內(nèi)容是否重點(diǎn)突出；四是體會表達(dá)是否吸引人。時間長了，學(xué)生的修改能力也就漸漸提高了。
　　2.互讀互改。在自改的基礎(chǔ)上，同學(xué)間互相讀一讀，仔細(xì)分析，為他人提出合理建議。
　　3.集體修改。由全班推選范文，引導(dǎo)學(xué)生從布局謀篇上進(jìn)行集體修改，保護(hù)學(xué)生修改的積極性，引導(dǎo)其探究精神，從而進(jìn)一步提高修改能力。
　　五、激勵評價，建立表達(dá)信心
　　一些老師總喜歡居高臨下地看學(xué)生的習(xí)作，把分?jǐn)?shù)壓得很低，對于學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)與積極的評價為主，采用激勵性的評語。我們要放下高高在上的架子，把自己定位于學(xué)生的知心朋友，“蹲下來”看孩子，熱情地欣賞他們的作品，體驗(yàn)他們的情感，發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，認(rèn)真寫好評語，從取材、布局、表達(dá)、思想、情感態(tài)度上予以充分的肯定，使學(xué)生對寫作充滿熱情，用手中的筆去燃亮學(xué)生心中的燈塔。當(dāng)自己的優(yōu)點(diǎn)從老師口中說出，他們會由衷地感到踏實(shí)、興奮與自信。
　　六、開放時空，鼓勵自由表達(dá)
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，作文教學(xué)要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。因此，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)框框，采用開放、靈活、多樣的命題，讓學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自然而然地進(jìn)入自由奔放的習(xí)作狀態(tài)，使他們的思想盡情馳騁，放膽表達(dá)，既調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，又讓他們的個性得到充分展示。
　　作文教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，需要老師和學(xué)生的共同努力，只要勇于實(shí)踐，不斷探索，就一定能培養(yǎng)出學(xué)生對作文的濃厚興趣，讓學(xué)生輕松寫出精彩的文章來。
　　七、寓積累于廣泛的閱讀中
　　1.語言描述，喚起想象。語言是思維的工具，想象是通過言語形式加以表現(xiàn)的。所以，當(dāng)言語發(fā)展到一定的水平時，想象才能從形象思維提高到抽象思維，想象才能變得更加有深度。所以教師要重視用豐富、優(yōu)美、清晰、生動形象化的語言描繪事物，讓學(xué)生在具體可感中受到如何使用言語來表現(xiàn)想象。這對提高學(xué)生言語表達(dá)能力、發(fā)展學(xué)生的想象力會起到潛移默化的作用。
　　2.廣泛閱讀，增加積累。閱讀是把提供的信息與已有的知識整合在一起，從而建構(gòu)意義的過程。在閱讀的過程中，人的創(chuàng)造性思維能力得到了充分的發(fā)展。心理學(xué)家捷普洛夫曾說：“閱讀文藝作品，這是想象的最好學(xué)校，這是培養(yǎng)想象的最有力的手段?！彼裕處熞龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，對那些好詞佳句，要讓學(xué)生多讀讀或抄一抄，并加強(qiáng)朗讀、背誦訓(xùn)練。這樣強(qiáng)化訓(xùn)練，日久天長，課文的語言文字自然而然就變成自己儲備的財富。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，使他們積累起豐富的詞匯。
　　3.課外實(shí)踐活動。這不僅能減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，還可以開闊學(xué)生的視野，鍛煉多方面的才能。但學(xué)生常常就是單純地玩，此時，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，因?yàn)橛^察是想象與積累的橋梁。首先，要確定觀察目標(biāo)。其次，要教會學(xué)生按一定的順序觀察，如動作有先后，寫景或狀物的有一定的觀察順序。再次，要學(xué)會比較觀察，抓住事物的特征進(jìn)行細(xì)致入微的觀察等。教師可做必要的講解，并通過有效的提問讓學(xué)生觀察得全面、具體。最后，要在引導(dǎo)學(xué)生觀察事物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有意識地讓學(xué)生生出聯(lián)想和想象的雙翼。